《平行四边形的面积》教学设计3
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元《多边形的面积》P79-81
教学目标:
1. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式,能正确地计算平行四边形的面积;
2. 通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法,培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
教学重点:掌握平行四边的面积计算公式,并能正确运用。
教学难点:把平行四边转化成长方形,找到长方形与平行四边形的关系,从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。
教学方法:动手操作、小组讨论、启发、演示等教学方法。
教学准备:
1. 平行四边形卡纸
要求:底为6厘米,高为4厘米,最小的内角为45度,形状为:
2. 剪刀、三角尺、文具(铅笔、橡皮等)
3. 板贴
文字为:“平行四边形的面积”;
“长方形的面积=长×宽” “平行四边形的面积=底×高” “S=ah”;
“平行四边形的面积=相邻两边的乘积”
教学过程:
教学
环节
教师活动及教师语言
学生活动及学生语言
课件设计
复习导入
探索新知
巩固练习
小结
师:同学们,你们好!很高兴又能和大家一起探讨有趣的数学问题了!
那么今天聪聪将带我们去什么地方探讨怎样的数学问题呢?(课件:出示课本P79主题图)
师:仔细观察找一找图中有哪些学过的图形?
师:好,下面谁来说一说你找到了哪些学过的图形?
(教师随着学生的回答点击课件相应的画面)
师:你们知道这两个花坛中哪个面积大吗?
师:那么,谁的想法正确呢?我们一起来验证一下,好吗?
请大家看屏幕。(点击课件,边点击边说)
师:我们把这两个花坛画到纸上,用数方格的方法数数看。注意:这里的每个方格表示1平方米,不满一格的都按半格计算。数一数,它们的面积各是多少?
师:下面请同学们打开书第80页,先独立思考并数一数,然后再和同桌互相交流。
师:好,谁来说一说你是怎么数的。
(师随生说点击课件)
师: 哦,你们数的结果是都是24平方米,说明……
也就是……
(一生举手,老师示意其发言)
师:这个问题提得很好,那平行四边形的面积公式是什么呢?这就是我们这节课要研究的内容。
(出示课题)
师:下面请同学们继续观察这两个图形,并完成课本第80页下方的表格。完成后想一想,除了面积相等外,它们还有什么关系呢?
师:谁来汇报一下你填的结果?
(师随学生汇报点击课件,补充表格)
师:通过这个表格,你们有什么发现呢?
师:大家同意吗?
那谁能根据表格中的数据,大胆地猜测一下,平行四边形面积的计算方法?
(教师板贴:平行四边形的面积=相邻两边的乘积)
师:那这个猜想对不对呢?请大家想办法验证验证。
师:验证完了吗?
师:这个猜想对吗?
师:那谁来说一说你是怎样验证的?
师:哦,我听明白了。你是这样验证的。(点击课件,演示过程)你画了这样的两个平行四边形,它们的底边相等,与底边相邻的边也相等。那大家看它们的面积相等吗?
(点击课件)那这样呢,它们的面积相等吗?
(点击课件)这样呢?
师:同学们,你们也是这样验证的吗?
师:看来,这个猜想(指黑板)不正确(在板贴公式的等号上画上斜杠)。那谁还有不同的猜想呢?
(教师板贴)
师:能说说你的理由吗?
(师在刚才贴的上面贴上长方形面积公式)
师:那这个猜想到底对不对呢(在平行四边形面积公式的等号上方画上问号)?请大家借助手中的平行四边形卡片、剪刀等学具想办法验证验证。
师:验证完了吗?
师:谁愿意把你的验证方法说给大家听听?
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