苏教版小学数学五年级下册分数的意义教学设计
概要:教学内容:苏教版五年级下册第36的例1、“试一试”和“练一练”,练习六的第1~5题。教学目标:1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。2、使学生在说明分数所表示的意义的过程中,进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。教学重点:正确理解分数的意义及分数单位。教学难点:单位“1”的理解。教具准备:课件、电脑、投影仪。教学过程 设计意图
苏教版小学数学五年级下册分数的意义教学设计,标签:五年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com
教学内容:
苏教版五年级下册第36的例1、“试一试”和“练一练”,练习六的第1~5题。
教学目标:
1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。
2、使学生在说明分数所表示的意义的过程中,进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。
教学重点:正确理解分数的意义及分数单位。
教学难点:单位“1”的理解。
教具准备:课件、电脑、投影仪。
教学过程
设计意图 |
教学过程 |
修改意见 |
让学生明确本节课的学习任务。 学生根据已有的知识经验用分数表示图中的涂色部分,说说分数的实际意义。 提供直观的图形,为建立单位“1”的概念积累丰富的感知。 学生从具体的例子中去理解分数的意义。 分数单位是本节课的重点之一,学生在理解分数意义的同时,巩固对分数单位的认识。 让学生明确一个分数的分母是几,它的分数单位就是几分之一。 加深对单位“1”和分数意义的理解。 训练学生规范的说法,便于学生的理解。 让学生更直观、清楚地理解分数的意义。 有利于学生在比较中更加透彻地理解分数。 学生在疏理学习内容的基础上,培养自我评价的能力。 |
一、揭题 谈话:在三年级,我们曾经分两次认识分数。今天这节课,我们要在以前学习的基础上,进一步认识分数。 板书课题:分数的意义。 二、新课 教学例l。 出示例1中的一组图。 谈话:先来看这几幅图,请大家根据每幅图的意思,用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后, 再想一想:每个分数各表示什么?在小组内交流。 学生汇报所填写的分数。 提问:你认为这些图中分别是把什么平均分的?平均分成了几份?用分数表示的是其中的几份? 在学生回答后,教师指出:一个饼可以称为—个物体,一个长方形是一个图形,“1米”是一个计量单位,而左起第四个图形是把6个圆看作一个整体。 引导比较:左起第四个图形与前三个图形有什么不同? 说明:一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。 提问:(1)在这几个图形中,分别是把什么看作单位“1”的? (2)分别把单位“1”平均分成了几份?用分数表示这样的几份? (3)从这些例子看,怎样的数叫做分数呢? 在学生回答问题的基础上,教师小结:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。 指出:表示其中一份的数,叫做分数单位。 2.教学“试一试”。 学生在小组内说一说上面每个分数的分数单位,以及各有多少个这样的分数单位。 反馈交流时,教师请学生同桌两人合作回答,一人说分数,另—人说分数单位。在学生回答分数单位时,课件演示每个图中的“一份”;在学生回答分数中各有几个分数单位时,课件演示每个图中各有这样的几份。 3.完成“练一练”。 提问:各图中的涂色部分怎样用分数表示?请大家在书上填空。 学生汇报所填分数时,教师让学生说一说是怎样想的。 提问:每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位? 三、练习 1、做练习六的第1题。 先让学生在小组内读一读,再指名读一读,并要求说出每个分数的分数单位。 提问:每个分数的分母与分数单位有什么关系? 2、做练习六的第2题。 先让学生在每个图里涂色表示3,再说说是怎样涂、怎样想的。 提问:同样是3,为什么涂色桃子的个数不同? 3、做练习六的第3题。 让学生按照书上的说法,说说第(1)题中是把哪个数量看作单位“1”,平均分成了几份,三好学生有这样的几份;再让学生按照第(1)题的句式说一说后两题中每个分数的意义。 指出:在研究分数时,把哪个数量平均分成若干份,这个数量就是单位“1”。 4、做练习六的第4题。 先让学生看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“1”,再让学生用直线上的点表示各分数,然后让学生说一说各是怎样想的。 5、做练习六的第5题。 学生独立完成后,要求说一说所填写的两个分数有什么不同。 明确:这两个分数都是把12枝铅笔看作单位“1”平均分后得到的;第一个分数要把单位“1”平均分成12份,第二个分数要把单位“1”平均分成2份。 四、总结 这节课学习了哪些内容?通过学习你有哪些收获?你对今天这节课的学习满意吗? |
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