七年级生物上册 绿色植物的主要类群 教学案

七年级生物上册 绿色植物的主要类群 教学案,标签：七年级生物教学设计案例,http://www.5ijcw.com

目标导航：
1.概述藻类、蕨类和种子植物的形态特征和生活环境。
2.说出它们与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点确立：
1. 藻类、蕨类和种子植物的最基本特征。
2.水绵的细胞结构。
3、藻类、蕨类和种子植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
课前准备：
学生： 1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、蕨类和种子植物方面的资料。
教师： 1.CAI课件（部分藻类、蕨类和种子植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片， 藻类、蕨类植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、蕨类和种子植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、蕨类蕨类和种子植物的其他有关资料。）
2.各种藻类、蕨类蕨类和种子植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。 3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）； 盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。

学习过程： 学法指导
预习导学：
1、对照课本彩图，认识常见的藻类植物和蕨类植物，思考并尝试说出它们的结构特点、生活环境： ，
。
2、结合课本彩图 认识水绵的细胞结构，
3、看图说出藻类和蕨类植物的用途。

4、种子植物可分为两大类 、 。
5、尝试自己说出常见的裸子植物和它们结构特点、生活的环境，以及与人类的关系：

发现问题：
通过预习写出你还不明白的问题：

共同探究：
一、藻类植物
1、 通过标本和显微镜观察水绵的形态、结构
目的要求：

材料用具：

方法步骤：

讨论： 1、水绵的生活环境是怎样的？
2、水绵的结构特点是怎样的？
3、影响实验观察效果的因素有哪些？

小牛试刀：
1、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（ ）
A、衣藻 B、水绵 C、海带 D、石花菜
2、大气中的氧气约（ ）来子植物的光合作用释放的。
A、10﹪ B、50﹪ C、3﹪ D、90﹪
3、形成“赤潮”和“水华”的生物中，很大一类是（ ）
A、单细胞藻类 B、病毒 C、单细胞藻类D、鱼虾类
二．蕨类植物
指导学生观察挂图及课本 彩图，并进行适当的启发和引导，思考下列问题：
1、与藻类植物相比，蕨类植物的系统结构有什么特点？

2、你还能说出其他的蕨类植物吗？

鼓励学生提出问题，大胆发表自己的见解。

。
小牛试刀 ：
1、下列属于水生蕨类植物的是（ ）
A、肾蕨 B、卷柏 C、紫菜 D、满江红
2、下列哪种植物是我国现存的珍稀的蕨类植物，被称为活化石/（ ） A、银杉 B、银杏 C、桫椤 D、珙桐
小结：引导学生对两种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。　　　　　

三．种子植物
观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。巡视、参与讨论、出示课件、指导、点拨。
讨论提纲如下：
1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

2.种子植物的结构特点以及种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？

小牛试刀：
1、从本质上讲银杏树上结的白果是（ ）
A 、果实 B 、种子 C 、孢子 D 、假果裸
2、裸子植物已分化出了（ ）
A 根、茎、叶、花、果实、种子等器官
B根、茎、叶、花、种子等器官
C根、茎、叶、种子等器官
D 只分化出了根、茎、叶
3、下列属于生殖细胞的是（ ）

[1] [2]  下一页

上一篇：七年级生物上册 生物的生活环境 教学案