生物圈是最大的生态系统 教学设计

生物圈是最大的生态系统 教学设计,标签：七年级生物教学设计案例,http://www.5ijcw.com

一、 教材分析
对本单元作宏观性的总括，描述了各种生态系统的类型和特点，从多个角度分析说明生物圈是一个统一整体，是地球上所有生物共同家园。情感态度价值的内容多于知识性的内容。
二、教学目标：
①描述生态系统的类型及特点。
②阐明生物圈是最大的生态系统。
③“生物圈Ⅱ号”这个典型事例，使学生初步认识到地球仍是人类和其他生物的唯一家园，增强爱护环境的意识。
三、重难点分析：本节课的教学重在情感态度和价值观的教育。通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
四、教学方法
讲授法、讨论法、CAI法相结合
五、课时按排
1课时
六、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 提问复习上节课的内容，生态系统的组成、食物链和食物网。
过渡： 回忆上节课所学的内容，思考、回答老师提出的问题。 对教学内容起承上启下作用。
二、各种各样的生态系统 提问学生：根椐自己的了解你们知道有多少种生态系统吗？
 根据自己的了解列举种种生态系统。 在课堂的开头抓住学生的注意力。
三、各种生态系统的特点和作用 1、CAI展示各种生态系统的图片和特点。
2、播放视频“各种各样的生态系统” 1、分析老师展示的幻灯片猜出该图片和特点是属于那一种生态系统。
2、观看视频加深对各种生态系统的认识。 1、让学生猜猜看，可以激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。
2、视频可以加深和补充一些知识。
四、生物圈是一个统一的整体 1、展示一幅企鹅哭诉自己被DDT害惨的漫画，让学生当一回侦探找出凶手。
2、创设问题情境：我国的母亲河黄河，起源于那里？最后又到达那里？来讲述河流生态系统与其他生态系统之间的联系。
3、CAI展示各生态各种生态系统的关系图。
4、播放视频“生物圈是最大的生态系统”提出问题：人类可以摸拟另外一个生物圈吗？ 1、学生看书本的材料找出害惨企鹅的是人类。从企鹅故事中悟出生态系统是一个统一个整体。
2、学生小组讨论分析书本30页资料分析，说出各个生态系统之间的联系。
3、系统的认识生物圈是一个统一整体。
4、学生从视频认识到人类不可以摸拟另外一个生物圈。地球仍是人类和其他生物的唯一家园。
 1、做一回侦探可以引起学生的兴趣，提高教学效率，让学生客观认识人类破坏生物圈的行为，保护我们共同的家园要从我们身边的事情做起。
2、由问题引起学生的注意，层层引导学生理解各种生态系统的联系。
3、进一步理解生物圈是一个统一整体。
4、培养学生保护环境的意识。
五、小结 地球上有多种多样的生态系统，生物圈是最大的生态系统，它是一个统一的整体，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
七、巩固练习
1.把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。
①草原生态系统     在涵养水源，保持水土方面起重要作用
②森林生态系统     人的作用突出，且以农作物为主
③农田生态系统     年降雨量少，以草木植物为主
④湿地生态系统     以浮游植物为主，主要受光照、温度影响
⑤海洋生态系统     消费者主要是人类，植物种类、数量少
⑥城市生态系统     沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强

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