“25.3用频率估计概率”第一课时教学设计

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六、教学过程设计   （一）创设情境引入新课   （多媒体播放姚明在NBA赛场上的片段）问题：一运动员投3分球的命中率有多大？引入课题。   【设计意图】由学生熟知的明星投篮问题引入，容易引起学生的学习兴趣，同时也复习了概率的定义。   （二）动手实践探究概念   我们从掷硬币这个简单的问题说起。抛掷一枚质地均匀的硬币时，“正面向上”和“反面向上”发生的可能性相等，这两个事件发生的概率都是0.5，这是否意味着抛掷一枚硬币100次时，就会有50次“正面向上”和50次“反面向上”呢？下面我们一起来检验！   活动一：每人向上抛掷一枚质地均匀的硬币一次，统计全班结果，落地时正面向上的有（   ）人，反面向上的有（   ）人，则正面向上的频率是（    ）------让学生举手进行统计

www.5ijcw.com   活动二：分组试验   1.全班分成10组，两人一组，每组同学掷一枚硬币50次，一名同学掷硬币，另一名同学作记录，其余同学观察试验必须在同样条件下进行，以实事求是的态度通过画“正”字的方式统计“正面向上”的频数，整理并记录下来。   2.老师巡视学生分组试验情况。   3.全班交流：各组汇报数据，并累计记录在黑板相应的栏中，然后用计算器计算频率（结果精确到0.01）

组次	一	二	三	四	五	六	七	八	九	十
每组试验次数n	50	100	150	200	250	300	350	400	450	500
正面向上的次数m
正面向上的频率

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