为人民服务教学设计3

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教学目标：
（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育
（二）学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点
（三）学习议论文、演讲稿的语言特点
课时安排
两课时
教学流程
板块一：播放阅兵式录像片断，引入新课
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？(播放阅兵式片断)
同学们听见什么？ “为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力！那么，这句话是谁提出的呢？他在什么情况下提出的呢？
板块二：预习汇报
1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料
2、教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话？
板块三：读课文，列提纲，小结方法
1、《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢？这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!
2、学生通过讨论，完成提纲
3、引导学生总结列提纲的方法
板块四：抓住重点段落，体会论证方法
引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙
1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句
2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情
3、体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化
板块五：感受文章语言特点
1、学习第三自然段，体会关联词作用，并指导朗读背诵
2、学习第四自然段，体会主席演讲的语言特点，指导学生有感情朗读自己喜欢的语句
板块六：再读全文，联系实际，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵
1、请同学们再读全文，划出自己喜欢的名言警句作座右铭
2、运用所学方法写感言，并与同学分享、交流
3、联系生活，升华主题
板块六：实话实说，网上留言
请学生浏览张思德网上纪念馆(网址http://zsd.chinaspirit.net.cn/)并在纪念馆的留言薄上写下自己最深切的感受
一、打破预期，创设语境
  师：同学们好!
  生：(齐答)老师好!
  师：同学们辛苦了!
  生：(齐答)老师辛苦了!
  师：同学们是这样回答老师的问候的如果我去问候台下的老师们，他们肯定与你们答的不一样他们会怎样回答呢?(转向台下的老师)老师们，你们辛苦了!
    (台下老师齐声回答：为人民服务!全场笑，掌声)
    师：哎!同学们!奇怪吧，老师们回答的是“为人民服务”，回答得那么整齐、响亮，这是为什么呢?好吧，下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像
    (播放阅兵式片段：同志们辛苦了!为人民服务!)
    师：听到了吗?那一遍又口号是——
    生：(齐答)为人民服务遍的师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮——
    生：(齐答)为人民服务!
    师：同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深人人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目来，整齐响亮地读一遍!
    生：(齐读)为人民服务!
    [点评：开宗明义，为人民服务，是我党、我军的唯一宗旨、最高准则六十多年过去了，剔除其口号的鼓动性、形式性和从众性，积淀下来的当是其精神的纯粹性、高尚性和民族性，哪怕这种积淀的厚度和广度并不瓷实甚至只是一点点因为，那是民族新文化的种子和希望所在这种子和希望，在听课老师的自然回答中，在阅兵仪式的铿锵回应中，更在每位学生的琅琅诵读中历史语境、价值皈依，导课的大气与开放由此可见一斑，正所谓“居高声自远，非是藉秋风”(虞世南诗句)]

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