为人民服务教学设计

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教材分析：
　　这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
　　张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
　　学情分析：　　本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
一、素质教育目标
　　（一）知识教学点
　　1．生字：迁、鸿、鼎、铭。
　　2．新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。
　　3．理解重点句、段：
　　（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
　　（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
　　（3）我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
　　（4）因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
　　（二）能力训练点
　　1．概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
　　2．熟读课文，背诵第三、四自然段。
　　（三）德育渗透点
通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
二、重点、难点及解决办法
　　（一）重点
　　1．理解课文中含义深刻的句子。
　　2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
　　通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。
　　（二）难点　　
理解复杂句子之间的关系。
　　通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。
　　三、课时安排　两课时
　　四、学生活动设计
　　（一）回答课中设计的问题，勾画重点词语。
　　（二）讨论发言，列举事例。
　　（三）归纳中心思想。
　　（四）朗读全文，背诵三、四自然段。
　　（五）质疑问难。
　　五、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）明确目标
　　1．检查预习、质疑问难。
　　2．揭题引读、整体感知。
　　3．学习第一、二段。
　　（二）检查预习，质疑问难
　　1．指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。
　　　注意读准字音：悼dào　炊chuǐ　受难nàn　送葬zàng
　　　迁qiān迁移。
　　　鸿hóng鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字形：一只鸟落在江边。（鸿）
　　　鼎dìng（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。鼎共有12划，第六划是。
　　　铭míng警示、鞭策自己的文字：座右铭。
　　　死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。
　　　五湖四海：泛指全国各地。
　　　精兵简政：缩小机构，精简人员。
　　　人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”，有的人。“于”，表示比较。
　　　追悼：怀念死者，表示哀悼。
　　　哀思：悲哀思念的感情。
　　2．指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。
　　3．质疑问难。
　　（三）揭题引读，整体感知
　　1．齐读课题。解释“服务”：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。
　　本文是以什么命题？（中心命题）
　　2．毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？（结合预习提示回答。）
　　3．教师简介张思德同志生平事迹。（学生可看书中插图。）
　　（张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。）

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