为人民服务教学设计4

为人民服务教学设计4,标签：六年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

课前谈话：

课前，我们先来聊聊好吗？刚才我看到同学们一上来，目光就被屏幕上的画面吸引住了。有没有发现这几幅画面都有一个共同的特点，是什么？对，你还在什么地方看到过这五个字？（学生交流）

那你有没有在哪里听到过这五个字？（学生交流）

同学们，“为人民服务”这句口号从上世纪到今天，经历了六十多年的风风雨雨，已经深入人心！这节课，我们就来深入地研究“为人民服务”的内涵，好吗？上课！

 

一、聚焦文体，提纲挈领

    1 、检查预习，了解议论文题材。

师：同学们，都预习课文了吧？能说说你都做了哪些预习工作呢？

师：读后你都知道了什么？

生：我知道了这是毛主席在张思德追悼会上的演讲。

师：对，了解文章的时代背景很重要。

师：看来同学们都掌握了正确的预习方法！正像同学们说的那样，这篇文章既不好读也不好背。它不同于我们学过的任何一篇文章，它既没有精彩的故事情节，也没有人物的动作、语言、神态的描写，就是在摆事实、讲道理，它有的是深刻的思想——像这样的文章就是议论文！这是我们小学阶段唯一的一篇议论文，希望大家好好珍惜这次学习机会！不过，议论文可是有点难的，怕不怕？（不怕）有信心！

2 、理解为人民服务的含义（ 3 分钟）

师：这篇课文题目是“为人民服务”，那么你是怎么理解“为人民服务”？

师：对，这是你们的理解。其实，主席在课文第一自然段中已经做出了清楚的解释。打开课本翻到第 20 课，找找看是哪句话？（学生交流）

课件出示

师：对，齐读。

师：从这句话可以看出为人民服务就是为人民的利益工作。 （板书：为人民利益）

师：如果我把这句话变成这样，（点击课件）读一读，行不行？

师：同意吗？你们说不行，我就把它去掉。那么，为人民服务和完全彻底地为人民服务有什么不同？

生交流

师：我明白你的意思，也就是说同样是为人民服务，但是服务的态度不一样，完全彻底地服务就是全心全意、毫无保留、不求回报的服务，对吗？

这就是主席提出的为人民服务，不仅要为人民利益工作，而且要完全、彻底地为人民的利益工作。（ 板书：完全彻底 ）

这就是我党我军的宗旨，齐读。（点击课件）

3 、 围绕观点，提炼要点

接下来整篇演讲辞主席都是围绕着“完全、彻底地为人民的利益”来发表自己的看法。请同学们默读课文，边读边用横线画出含有“为人民利益”这几个字眼的句子。

学生交流

生 1 ：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压

迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

生 2 ：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

生 3 ：但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。

生 4 、只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。 用这样的方法寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

师：这是同学们刚才找到的句子。（课件出示四段话）现在社会上不是流行减肥瘦身吗？今天我们也给这四段话瘦瘦身，把它们浓缩成最精练的话。看看每段话围绕着“为人民利益”讲了什么？自己边读边思考，可以在对应的段落旁写上批注。

师：现在同学们都有了自己的想法，同桌之间互相交流一下。

  学生交流。

4 、师：现在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长、那么难的一篇文章，现在只剩下了四个关键句子， 看来主席在演讲时是胸有成竹的，你知道他围绕着“为人民服务”这个中心要讲哪几个方面吗？（学生交流）

这样抓关键、抓重点的方法很重要。

     三、紧扣重点，感悟写法

师：那么，为什么为人民的利益而死就重于泰山 ? 怎样扬长避短？提出观点还得摆事实讲道理，证明自己的观点。

[1] [2] [3] [4]  下一页

上一篇：狼牙山五壮士教学设计4