为人民服务教学设计3

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    二、聚焦文体，提纲挈领
    师：翻开书，第12课同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章
    生2：这篇课文没有事例，只讲道理
    师：你说得很对我们以前学的很多课文都是写人、记事的，比如《一夜的工作》《凡卡》是写人的，《草船借箭》《钓鱼的启示》是记事的可今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是他说的议论文(板书：议论文)
    它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想你们知道吗?这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，所以得好好珍惜这样的学习机会哦!因为是第一次嘛，所以有点难但是我相信，大家一定能学好有信心吗?
    生：有!
    师：说这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞(板书：演讲辞)(图片演示主席演讲的各种姿态)
    在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力
    师：怎样才能学好这篇议论文呢?这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点
[点评：言归正传，课始就开门见山、旗帜鲜明地将阅读焦点指向了“文体”，应该说，这是需要见地、更是需要胆量和魄力的说有见地，是因为“文体意识”是沟通学生语感和境感的唯一枢纽，所谓“学诗读诗，学文读文，此古今一定之法”(薛雪诗话)只可惜，这“一定之法”在当前的阅读教学中是被弃若敝屣的说有胆魄，是因为面对《为人民服务》这样一篇立论高远、光芒四射的经典政论文，将阅读期待首先聚焦到“文体意识”上，而将其恢弘的“人文精神”暂时悬置起来，是冒了“矫枉过正”的课程风险的但我坚信，林老师的“勇气是智慧和一定程度教养的必然结果”(列夫·托尔斯泰语)]

www.5ijcw.com (生朗读第二自然段)
师：这段中哪句话是重点?生：第一句
师：很好，开门见山地提出自己的看法关键句中还可以找关键词哪个是关键词?
    生1：意义
    师：不明确，什么的意义?
    生2：死的意义
    师：好，加上两个字，意思就明白了找关键词，还要让人一听就明白(板书：死的意义)
    下面读第三自然段，刚才第二段的重点是第一句，那第三段呢?
    (朗读第三自然段)
    师：刚才他读的这段话里有一个生字特别难写[板书：鼎r鼎”字中间是个目字，左下脚起笔要注意，起笔是竖折折，一笔写成你们拿起食指跟我写
    (生集体书空)
    师：右下脚和它对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖什么是“鼎”?
    生1：就像是寺庙里上香的那个炉子有三个脚，圆形
    师：那可不是“鼎”，那叫—— (众生答)香炉
    生1：我知道，我是说像它那样
    师：那你说对了，“鼎”一般也是圆形、三脚
    生2：“鼎”是古代人煮东西用的
    师：没错“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳也有方形，四足(师边说边画简笔画)
    师：看到这个“鼎它有关的成语吗?
    生1：三足鼎立，你会想到跟
    师：同学们看，三足鼎立(师手指示意图)

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