苏教版九年级语文下册《藤野先生》教学设计2

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    第二件事：纠正解剖图。表现了藤野先生对作者要求严格，一丝不苟。作为一位学者，他尊重科学；作为一位教师，他主动热忱。
    第三件事：关心解剖实习。说明藤野先生对作者热情诚恳，体贴入微。一位教授能对一个普通的异国留学生如此关心，没有丝毫的偏见，真是难能可贵。
    第四件事：了解中国女人裹脚的问题。说明他求实，注重调查，具有严谨的治学态度。
   【提示】以上四例都是写实。写作者与藤野先生交往中经历的实事，既可信，又耐人寻味。这些事从不同侧面，不同角度表现了藤野先生为人正直热诚，对工作认真负责，治学严谨，没有民族偏见的高尚品质。
3.慢放镜头，体会内涵
【学生活动】阅读作者和藤野先生告别的文字，思考：为什么藤野先生对鲁迅的离去有着复杂的感情？
【点拨】鲁迅并不算是一个成绩一流的学生，但他的离去却使藤野先生心情复杂。可见藤野先生是一位有仁爱精神的知识分子，他希望中国有新的医学，也希望西洋医学能传到中国去。
4.推敲细节，品味情感
【学生活动】作者告别藤野先生，为什么要编造理由来“说谎”？
【点拨】藤野先生对鲁迅的关爱，使鲁迅对自己的“弃医”难于启齿，因为他不愿意伤害藤野先生的职业情感。“说谎”，表现了鲁迅对藤野先生的感激和尊敬。
（四）课内小结
    这节课的主要任务是整体感知课文，理清课文的结构层次，归纳作者和藤野先生交往中的几件事，并通过典型事例概括藤野先生的性格特征。因篇幅较长，进度不宜太快，应给学生足够的读书时间。对本文的写作背景，也应该简单地介绍，这样有利于学生后面的学习。
（五）课堂跟踪反馈
夯实基础
1.给加点字注音。
驿站( yì)   教诲(huì)  系住(jì )   芦荟(huì)   瞥见(piē)    深恶痛疾(wù)

www.5ijcw.com   匿名( nì)   诘责(jié)  杳无消息(yǎo)  油光可鉴(jiàn)  绯红(fēi)  畸形(jī)
2.选出字形全部正确的一组。    （  D  ）
A.樱花烂漫   成群结对   好意难确   抑扬顿挫
B.良心发见   仰扬顿挫   成群结队   熟悉掌故
C.樱花烂漫   出言不训   好意难却   毫不介意
D.出言不逊   毫不介意   良心发现   成群结队
能力提升
3.选词填空。
①在这呼吸不息的地方，蚊子  竟  （竟  却  仍）无从插嘴，  居然   （  虽然  当然  居然）睡安稳了。
②他的脸色  仿佛  （虽然  自然  仿佛）有些悲哀，  似乎  （似乎  只是  好似）想说话，但竟没有说。   
4.指出下列句子使用的修辞方法。
①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽高高耸起，形成一座富士山。 （比喻 ）（夸张 ）
②他们也何尝不酒醉似的喝彩！  （比喻 ）
③于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（反语 ）
                               开放探究
5. “但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。”
有人认为，这段话表现了鲁迅对那位先生的不满。你的看法是什么？
   用“几次三番，几次三番”是为了写那位先生的固执，恰恰表明了他对中国留学生的爱护。作者当时毕竟是青年学生，涉世不深，难以理解先生的良苦用心。我们不应对那位先生产生反感，反倒会觉得作者没学会入境问俗。

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