苏教版九年级语文下册 《藤野先生》学案2

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课题：《藤野先生》           课型：新授      
学习目标：1．体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感；
2．学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法,理解人物形象及其思想品质。
学习重点、难点：1．通过对藤野先生外貌、语言、动作的分析理解人物形象及其思想品质；
2．通过对文章语言的品析,体会深厚的师生感情和强烈的爱国情感。
学法指导：在理清文章结构的基础上，通过对鲁迅先生和藤野先生相识、相处和离别的几件事情的分析，理解藤野先生的人物形象及其思想品质。在此基础上，通过对鲁迅先生弃医从文原因的分析和文章语言的品析，体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感。
学习过程：
第一课时
一、预习导学
1．了解时代背景
2．给下列加点字注音或在括号内填上相应的汉字
绯(    )红    油光可jiàn (    )    芦荟(    )   畸(    )形  不逊(    )    诘(    )责    杳(    )无消息  yi(    )扬顿挫  深wù(    )痛疾  瞥(    )   发髻(    )   驿(    )站  樱（   ）花   解剖（    ）  颇（    ）冷 
3．本文选自《         》，是一篇________性质的________（文体），我们还学过《                》，也出自这部作品集。
4．文章记叙了“我”和藤野先生直接交往的事有哪几件？
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5．在仙台，“我”还遇到了什么事？
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6．对藤野先生的描写无论是直接的，还是间接的描写，都用了哪些手法？
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7．“我”对藤野先生的感情是怎样的？
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8．请用一句话概括出文章的主要内容。
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二、课堂助学
1．文章是按什么顺序组织材料的？变换了几次地点？根据以上两点划分文章的段落层次？
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2．课文的线索是怎样安排的？
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3．自由朗读第一部分，标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子，说说作者是抓住了怎样的主要特征，又是怎样来描写清国的形象的？
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4．“无非”对表达句子有什么作用？文章这一部分并没有写到藤野先生，离题了吗？
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