苏教版九年级语文下册 第6课《生命与和平相爱》教案

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第一教时
一． 学习目的：整体感知课文，理解文章的结构。学习逐步深入地描写人物的写法。
二． 重点难点：通过一个人一个家庭描写一个民族的精神的写法
三． 教学过程：
1． 导入新课你知道，“人类只有两个民族至今完整地保存了自己的文化和语言”，这是哪两个民族呢？（犹太人和中国人）犹太人是一个曾遭受“迫害”“杀戮”的民族，为什么今天仍能生机勃勃，让我们从《生命与和平相爱》寻找答案吧。
2． 检查预习
① 根据拼音写汉字：杀lù（） xián（）熟   kǎnkǎn（）而谈  华yì（）  深ān（）  qiè（）而不舍
② 解释下列词语   流离失所    执著     煞有介事
      3．出示目标：整体感知课文，理解文章的结构。学习逐步深入地描写人物的写法。
4．  略读全文，思考：这篇散文刻画的是谁？表现的是哪个民族？
5． 细读课文，找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。（小组讨论，教师点拨）
① 第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”——全文的出发点。
② 第六段：“然而汉语并不是他的专业。”——承上启下，转入表现戴维的各种才能。
③“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”——承上启下，转入对戴维才能形成根源的探询。
6． 分段：一段：（1）引出戴维其人。二段：（2-6）展现戴维的才能。三段：（7-18）探询戴维才能形成的根源。
7． 研读课文：⑴阅读第一段，思考：课文开头为什么从犹太民族被“迫害”“杀戮”历史写起？
⑵阅读2—6段：思考：课文从那些方面充分展现戴维的才能的？（小组讨论，教师点拨归纳）
①阅读能力之高；②普通话自然、流利、准确、自如；③掌握多种语言；④参加中文水准考试获佳绩；
⑤从事翻译工作深受好评；⑥在《北京晚报》开设专栏。
运用什么方法来表现其才能的？①写时间之短—衬托：②与中国标准播音员比较—对比、衬托：③三次渲染考试难度—衬托汉语水平达到的程度。
⑶语段阅读训练：阅读第三段，回答：
① 选文中的“我”是          ，身份是              。
② 选文中的两个破折好的作用分别是:a            b           
③ 怎样理解“一脸迷惑外人的天真快乐”？                          
④ 戴维给人的最初印象是                        。（选用文中的词语作答）
⑤ “不免惊讶”的是: (　　　)
A．戴维天真和快乐   B.戴维冷静与成熟    C．戴维精干、灵活。 D.戴维说一口自然\流利的普通话
⑥“你则不断被这样一个事实所叹服”中“这样”指的是:　　　　　　　　　　　　　　　　
⑥ 戴维的普通话与播音员的“略有不同”,不同在于（　　　）
A. 戴维更标准.                       B. 戴维的汉语语音更像生活.
C. 戴维带有美国口音.           D. 戴维的话更流利.

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