为人民服务教学设计4

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1 、研究第二段

引经据典

师：下面我们就以第二自然段为例，看看主席是如何讲清“为人民利益而死重于泰山”的 ？（课件出示第二段）

师：都来读这段话，其实这段话就讲了一个字，哪个字？

师：快速浏览，看看共有几个死字？

师：其实，这 7 个死字就说了几种死？哪两种？

师：对，就是这两种死，齐读（课件：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛）。

“人固有一死”，“固”是什么意思？（你们的理解是对的，不过，在文言文中“固”的意思就是“本来”）这个“或”字你是怎么理解？（在文言文中，“或”的意思就是“有的”）这句话是主席说的？

师：谁了解司马迁？

生交流：司马迁是西汉伟大的文学家、史学家、思想家。

师：通过同学们的介绍可以看出司马迁是一位伟人，而伟人的这句话经历了两千年的考验，已经被人们认可传诵，这样的话就是经典。主席引用他的话就是在引经据典。 （侧板书：引用）

对比

师：那么怎样的死是重于泰山，怎样的死是轻于鸿毛？

师：（点击课件

www.5ijcw.com ，死变蓝）“为人民利益而死”的“死” 可以换个什么词？

  师： “替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”的“死”可以换成什么？

师：“替法西斯卖力”，你知道法西斯是什么意思？生交流

师：最初是由意大利人创建了法西斯党，后来泛指疯狂地侵略别的国家，残害人民生命的做法。像南京大屠杀就是法西斯行为。这样的人该不该死？你可以诅咒他什么？

师：对，这样的解释送给他们是最解恨的！你看，词语有温度，同样一个字， 你们却用完全不同的解释表达了自己的感情。

师：下面就请你对比着读这两句话，读出你的爱与憎！（生自由练习）

抽生 1 读

抽生 2 读：谁愿意再来读？

师：还有想读的同学，来，想读的全部站起来读！

师：看来对比能鲜明地表达自己的观点。 （板书：对比）

举例子

师：为了更进一步说明“为人民利益而死重于泰山”主席还举了一个例子 （侧板书：举例），像谁那样的死就是为人民的利益而死。

师：对张思德你有哪些了解？（学生交流）

师：像张思德这样活着为人民的利益而工作，死为人民的利益而死，（此处师指着板书）这就是完全、彻底地为人民利益的真实写照！所以主席评价他说——齐读。（点击课件）

师：除了张思德，战争年代还有很多这样完全、彻底的为人民服务的人，你都知道谁？（刘胡兰、董存瑞、黄继光）            

不仅战争年代，现在我们社会中依然不断地涌现出这样完全、彻底地为人民服务的人。你看过感动中国这个节目吗？哪个人物给你留下了深刻的印象？（学生交流。）

其实，就在你的身边也有这样完全、彻底地为人民服务的人，你知道谁？（学生交流）

师：其实，本文的作者毛泽东主席就是完全、彻底为人民服务的典型，为了新中国的成立他不但献出了自己毕生的精力，而且先后有 6 位亲人献出了生命。

熟读成诵

创设情境：

师：前面有的同学介绍了，这是主席在张思德追悼会上做的即兴演讲（屏幕打开课件出示主席演讲的图片）。此时，主席的心情怎样？（万分沉痛）但是他还要鼓舞战士们化悲痛为力量，所以他的演讲还应该怎样？（鼓舞人心、慷慨激昂的）

师：下面我们就体会主席复杂的心情也来练习演讲第二自然段，一会请同学上台来演讲！（学生练习读）

师：我们先带稿演讲，谁来？

师：来，身子站直！目视观众！一个演讲者不但演讲要有感染力，体态语言也很重要。注意你的站姿、表情、手势，好，调整好了状态，就可以开始了！

师：谁来评价一下这位同学的演讲？

师：演讲的这么棒提高一下难度，能不能像主席那样脱稿演讲？不敢，那半脱稿？（出示课件）自己准备一下。来，试试看，人总是要死的——

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