四年级数学(上册)趣味数学

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2、游戏二：幸运拆拆猜（3个数算24点）

师：如果我出9呢？你能用一张牌碰出24吗？两张行不行？

师：大家猜得很快。现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果是24吗？

一起来看：出示三组数①2、3、4   ②9、8、3     ③3、5、9让学生边算24边寻找算24的秘诀。

师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？（多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。）

【由2个数转入三个数算24点，是分法的探寻过程】

3、4个数算24点

师：用三张牌算24点的方法你们都学会了，那增加一点小难度，用四张牌算24点你们还会吗？让我们进入下一个游戏：幸运大比拼

师：这个游戏，我们要看看每个小组的实力了，每次给出4张牌算24，算出一种方法就得一个星，看看哪一个组方法多，速度快。有没有信心夺冠呀？

出示：1、7、6、3

      2、5、8、1

2、9、8、3

（多种方法，综合算式）探讨计算的方法，指名交流，通过尝试计算、交流使学生发现用四张牌计算方法与用三张牌计算是一样的。

【通过分析比较学生，引导学生发现知识的内在联系：三个数算24点和四个数算24点方法相同，只是后者算法更多样些】

4、游戏三：幸运大比拼

每人都准备A—9九张扑克牌，小组的四个同学每人各出一张牌，先把出的4张牌的数字记录下来，根据所出的4张牌上的数，算出得数为24，把方法也记录下来，如果不能算出24，就空着，把自己打出的牌收回去。每个小组都有5次出牌的机会，看看哪个小组的成功算出的速度快，方法多就获得总的胜利。

5、交流算法，提供算不出来的情况，其他组帮忙计算。

【最后的竞赛活动四个数来源于四个学生，是随机的，这对学生挑战性比较大，同一个小组讨论、不同小组比赛，激起了学生参与的兴趣。同时练习的设计多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。】

（三）小结：

今天这节活动课，我们通过开动脑筋，运用加减乘除法很快算出24点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈进行比赛，看谁算得快。

课题四  《用计算器找规律》

教学内容：用计算器找规律

学习目标：

     学会用计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

教学重点：使用计算器探索发现一些简单的数学规律

教学难点：使用计算器探索发现一些简单的数学规律

教学过程：

一、板题示标导学

1.板书课题：

    导语：我们已经学会了使用计算器，用计算器有什么优越性？我能比计算器算得还快，你们信吗？师生比赛，想知道老师的诀窍吗？这节课我们学习“ 用计算器找规律”。

2.出示目标：

过渡语：本节课的学习目标是：

    学会用计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

    3.自学指导：

   过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同

学们看自学指导：

【自学指导：认真看课本第25页的红点部分和“你知道

吗？”，重点回答24页红点部分的问题，并完成书上的填

空，思考：（1）乘数有什么规律？（2）乘积中哪些数位上

的数是一样的，哪些数位上的数依次少？哪些数位上的数依

次多？ 

3分钟后，看谁能把例题讲清楚，并会做与例题类似的题。】

二、看一看

1.过渡语：自学竞赛现在开始，比一比，谁坐姿最端正，看的认真。

2.生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够3分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看，遇到问题可以小声问同位。）

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三、说一说

1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下你的结果。

2.同位交流

①介绍一下发现的规律。

 ②问困惑。

3.全班汇报质疑

汇报展示计算

看着计算结果说规律。

     乘积都是6位数

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