苏教版小学语文六年级上册练习2教学设计

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教学目标：
　　1、能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。
　　2、并学会表达自己的真情实感。
　　3、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。
　　4、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
　　教学重点：学习习作要求，能根据要求完成习作。
　　教学难点：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
　　教学过程：
　　一、歌曲导入《让世界充满爱》。
　　二、导语：爱是人类最美丽的语言。人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。
　　三、观察图画
　　从图中你看到了什么？感受到了什么？
四、读懂小诗、感受情感
　　1、自由读，读通、读顺。
　　2、结合上图，再读小诗。思考：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难过、无奈，下半部分的真情告白）
　　3、感情朗读，表达情感。
　　小结、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。补充：《妈妈的爱》刘丙钧《父爱无言》
　　五、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动？ “谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。将自己对父母真心想说的话写在纸上。
　　相互交流，完善自己想表达的意思。
　　六、要求：回家后直接或间接表达自己的感谢之情。
　　注意观察父母的神态和动作。关注自己的内心感受。
　　七、明确习作要求
　　1、记叙父母关爱自己最受感动一件事。
　　2、由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。
　　3、注意观察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。
　　4、将事情的经过记叙完整。
　 八、写法指导
　　如何使场面描写生动感人。
　　1、环境描写进行铺垫
　　2、关注细节，抓住人物的神态、动作、语言
　　引用《爱之链》中的第四自然段。
　　作者抓住乔伊的修车动作与神态，把乔伊认真负责的助人态度刻画得淋漓尽致。
　　如：脚腕被蹭破了没穿袜子摘下破手套喘着粗气清水鼻涕也流下来了两只手上沾满了油污
　　　　九、学生开始写习作。
　　板书设计：
　　 习作2
　　1、记叙父母关爱自己最受感动一件事。
　　2、由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。
　　3、注意观察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。
　　4、将事情的经过记叙完整。
教学实施过程：
苏教版六年级语文上册习作2的要求是让学生鼓起勇气直接或者间接地向爸爸妈妈说一声“我爱你！”然后观察爸爸妈妈的反应，再把整个过程记下来与老师同学分享。
　　本次习作是一次很好的爱的教育，要让学生懂得报答，学会感恩。我们的孩子在生活中沐浴了太多的爱，尤其是父母的爱，从来就是那样无怨无悔，从来就没有要求他们任何的回报。也就是因为如此，很多孩子就觉得这份爱是那么理所当然，久而久之就忘记了如何去表达自己对父母的爱。为了能够让学生有话可写，有情可抒，我让孩子们倒杯水或亲手做张贺卡向爸爸妈妈表达对他们的爱意，然后留意观察爸爸妈妈当时的神情动作。当我布置这个任务时，学生个个都显得有些害羞，有的脸都红了，有的低下了头，有的甚至说：打死我都不会说。看来大家对于这三个字还是比较敏感的。我当即调侃了一句：“看来大家都是爱在心头口难开啊！”孩子们都笑了。
　　习作指导课上，鉴于上次的经验，了解了孩子们都比较含蓄的特点，我在课上并没有着重让他们去说表达爱的这个过程，而是用抒情的语言，再找了一些歌颂母爱的诗句，配上《烛光里的妈妈》的动人旋律，在课堂上营造出了一种浓浓的爱的氛围。在这样的氛围中，我让孩子们在头脑里浮现父母曾经关爱自己的一幅幅画面，再诵读歌颂母爱的诗句。孩子们的情被触动了，他们的眼里闪烁着感动的光芒，于是我趁热打铁，让他们赶紧拿起手中的笔，把父母对自己的爱以及自己像父母表达爱的过程记录下来。没有过多的写作技巧的指导，也没有过多花俏的形式，有的只是一种情感的激发，一种自我意识的唤醒。我手写我心，在舒缓的乐声中，孩子们个个开始奋笔疾书。

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