卖火柴的小女孩教学实录3

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（小组讨论）

生：安徒生把“冷”和“暖”的句子放在一起是为了体现我们的暖，和小女孩的更冷。

生：同意。

师：你为什么同意？说说理由，小女孩没有感受到温暖吗？他说作家非常残酷，是为了让读者觉得暖，让我们感受小女孩的冷 。

生：我认为是先写她的可怜，又写她的温暖。

师：她因什么而可怜，因什么而温暖？

生：她回不了家而可怜。看到奶奶而温暖。

师：我们看到的是一个坐在墙角里可怜的小女孩，她从外到内的冷，每一次她划着火柴的时候，她又感受到了内心的满足。最后她和奶奶一起飞走了。作家这种安排让暖中有冷，让“冷”显得更冷。冷中有暖，让“暖”更能打动我们的心。

师：我们再换个角度，选取文中任意一自然段把“她”换成“你”读一读，选取任意一个自然段把文中的“她”换成“我”读一读。

（生自读）

师：请同学先换成“你”来读一下。

生：“可怜的小女孩，你又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在你的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过你没有注意这些”。|

师：换成“你”以后，你有什么感受？

生：很冷。

师：你很冷。

师：换成“我”来读一读。

生“我的小手几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对我来说也是有好处的。我从成把的火柴里抽出一根……”

师：你有什么感受？

生：我很冷。

生：我很冷，也很可怜。

师：其实大家有感受可能说不出来，换成了“我”有更切身的感受，其实在这里用“你” “我”都可以，作者为什么用“她”呢？

生：因为这是小女孩的简称代词。

生：因为用“她”比“你”和“我”这个词用得更好。

师：为什么好呢？我们刚才读了那么多，她走在大街上，没有人注意他，用“你”就好像有人看到她，关注她，用“我”就……

生：就像和人诉说。

师：有人听你诉说吗 ？

生：没有。

师：所以同学们一定要自己去动脑筋。

四、多角度阅读，审视作品

1.读者角度

出示 《白雪公主》结尾：

“白雪公主和王子结婚后，美满的生活充满了欢乐和幸福，他们一辈子都快快乐乐地在一起。 ”

《拇指姑娘》结尾：

“燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上，上面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后。”

出示本文结尾：

“她想给自己暖和一下。人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”

（生自由读）

师：把三个结尾放在一起，你能得出什么结论？

生：前两个是美好的，最后一个是悲惨的。

生：三个结尾都是美好的。因为白雪公主最后和王子结婚了，她是幸福的。拇指姑娘最后做了皇后，她也是幸福的。小女孩最后和她奶奶在一起了，她也是幸福的。

师：这个结局是幸福的还是悲惨的？

生：我认为她跟她奶奶走了是幸福的，但是要是说她是生或是死的是悲惨的。

师：给他掌声。

师：其实我们读的《卖火柴的小女孩》是一篇童话，童话的结局是都美好的。它是不能用现实的角度评判的，像刚才的同学说的从生活的角度看，小女孩就是悲惨的，从童话的结局看，小女孩和她的奶奶在一起了到幸福中去，那就是幸福。

师：看看其他人读安徒生童话的感受，首先是作家刘心武的。

出示：“读安徒生的童话，我微笑过，然而，更多的时候，是想哭。是的，只是想哭，却不一定真的哭起来。甚至于，也并不有泪盈眶，只是鼻酸。想到个体生命在这世界上，存活不易，理解别人很难，让别人理解更难。但是，终究还是要坚持人生跋涉，要坚持去理解，去宽容，去爱。”

师：读了这段话里你有什么感受，有什么想说的？

生：人生不仅有坎坷也有幸福。

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