《电阻定律》教学设计
概要:一、教学目标 (一)知识与技能 1.理解电阻的大小跟哪些因素有关,知道电阻定律。 2.了解材料的电阻率的概念、物理意义、单位及其与温度的关系。 (二)过程与方法 1.经历决定导体电阻因素的实验探究过程,体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。 2.通过对决定导体电阻因素的理论分析,体会实验探究和逻辑推理两种研究方法有机结合。 3.通过对实验数据的分析,提高科学分析、提炼实验结果的能力。 4.通过对不同材料电阻率的介绍,加强学生理论联系实际的意识和安全用电的常识。 (三)情感态度与价值观 1.经历实验探究等学习活动,发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。 2.经历实验探究与理论推导两个过程,
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一、教学目标
(一)知识与技能 1.理解电阻的大小跟哪些因素有关,知道电阻定律。 2.了解材料的电阻率的概念、物理意义、单位及其与温度的关系。 (二)过程与方法 1.经历决定导体电阻因素的实验探究过程,体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。 2.通过对决定导体电阻因素的理论分析,体会实验探究和逻辑推理两种研究方法有机结合。 3.通过对实验数据的分析,提高科学分析、提炼实验结果的能力。 4.通过对不同材料电阻率的介绍,加强学生理论联系实际的意识和安全用电的常识。 (三)情感态度与价值观 1.经历实验探究等学习活动,发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。 2.经历实验探究与理论推导两个过程,领略科学研究的双重性。 3.通过介绍电阻率跟温度变化有关,体验物理学与现代科学技术的联系。 二、教学重点与难点 1.教学重点:电阻定律的内容及其应用。 2.教学难点:电阻率的概念及其物理意义。 三、教学用具 电阻定律示教板及相关器材,日光灯灯丝、酒精灯和电池组、电键、导线。 四、教学流程 说明: 情景1:观察桌面上两只不同规格的白炽灯、滑动变阻器。 活动1:探究R与l、S之间的定量关系时,选用的实验方案。 活动2:学生分组完成探究R与l、S之间的定量关系。 活动3:理论探究R与l、S之间的定量关系,对照上述实验结果。 阶段小结:确定R与l、S之间的定量关系,写出表达式。 活动4:具体计算几种材料的电阻率。 情景2:课本中《思考与讨论》中对电路元件的微型化分析。 活动5:演示实验—灯丝电阻率与温度的关系。 活动6:讲解不同情况下电阻率与温度的变化关系 活动7:巩固练习(用电阻定律解释实际生活中的现象) 总结归纳:小结本节课(通过这节内容的研究得到的启发) 五、教学过程 (一)情景引入 前面我们了解到电流通过导体产生的热量跟其电阻有关,要知道其产生的热量就要知道其阻值。 问题1:给你电流表和电压表如何测其电阻?(欧姆定律) 问题2:导体的电阻跟U、I有关吗?与什么因素有关?(观察桌面上两只不同规格的白炽灯、滑动变阻器)(如图1所示) 过渡:导体的电阻由自身的因素决定的,与长短、粗细、材料等有关。这是同学们的结论,具体是一种什么样的定量关系呢?这就是今天同学们要求解决的问题。 (二)探究决定导体电阻的因素 问题3:决定导体的电阻有多个因素,在实验探究中怎样解决多个因素的问题? (回顾研究牛顿第二定律:a与F、m之间的关系。) 讲解1:研究方法──控制变量法 这样一来,这个问题就等于分别研究电阻与长度、电阻与横截面积、电阻与材料之间的关系了。具体为: (1)研究电阻和长度的关系时,就选用横截面积和材料相同的导体。 (2)研究电阻和横截面积的关系,就选用材料和长度相同的导体。www.5ijcw.com (3)研究电阻与材料的关系是,就选用长度和横截面积相同的导体。 讲解2:介绍实验器材(出示示教板),说明先探究R与l、S之间的定量关系。 问题4:电阻要用伏安法测量,要求学生设计测量电阻的电路。(投影电路图2所示) 问题5:选用横截面积和材料相同的导体,研究电阻和长度的关系(即R与l)时,如何设计实验方案?(进一步优化方案) 讲解3:在学生回答的基础上,引导学生优化实验方案,将两个长度不同的导体串联起来,在I相同时,R∝U,即转化为U
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