Unit 6《At a farm》 (Part B Read and write) 第三课时教学设计

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　　设计意图：新旧单词综合操练，请学生感知发音规律，教师指导归纳，帮助学生学会记忆单词，学会学习。

　　2．四会单词，当堂听写

　　点拨发音巧记忆，四会单词当堂听，力求当堂知识当堂消化。听电脑中的“音”，学生写单词或句子，听写完毕后学生之间互改，帮助发现错误。

　　设计意图：当堂的单词引导经过老师的指导后当堂内化记忆，让学生学得科学、学得轻松。

　　3．游戏激趣，乐写句子

　　写句子游戏,在快乐刺激的游戏中加强学生对四会句子的理解和拼写能力。学生看图中动物的一小部分，回答问题What are they? Are they ducks?把完整答案They are ... 和Yes, they are. / No, they aren't. 写下来。

　　设计意图：写句子是小学生最苦恼的事情之一，然而写句子是一项很重要的基本功，对学生的学生尤其重要，在刺激快乐的游戏中让学生不知不觉地写，他们学的轻松又高效。

　　4．看图写写，补充句子。

 

 

　　设计意图：通过练习，让学生对比句子单数与复数的形式，对今后的学习打下坚实基础。

　　5．阅读短文，回答问题。

　　在课堂上“口头”回答问题，课后“笔头”回答。

　　Look! There are two rabbits on the grass（草）. They are so cute! They are white. They are my grandma's pets（宠物）.She likes rabbits very much. I like rabbits, too. I often play with them.

　　1．What are they?

　　2．Are the rabbits white?

　　3．Are the rabbits cute?

　　4．How many rabbits can you see?

　　5．Whose rabbits are they?

　　6．Where are the rabbits?

　　设计意图：拓展学生的阅读量，让学生多思考，同时多巩固学生薄弱的“疑问词”和句子的正确书写。

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