乘法的初步认识教学设计5

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教学内容：人教版小学数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》

教学目标：

认知目标:（1）结合具体情境,初步体会、理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

（2）认识乘号，会读、写乘法算式。

能力目标:培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力,初步学会从数学的角度提出问题,解决问题。

情感目标:感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学准备：多媒体课件、小棒

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课：

师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？今天老师就带你们去“快乐谷”的游乐场看一看。请看大屏幕：

（多媒体展示教材主题图)请仔细观察，谁来说一说你都看到了些什么？

学生踊跃交流。

师：你能根据看到的情景提出数学问题吗？

生自由提问题。

师:怎样列式？

根据学生回答师板书:  4+4+4+4+4=20(人)       5个4

 2+2+2+2+2+2=12(人)      6个2

 3+3+3+3=12（人）        4个3

   （把）

师:为什么这样列式？(引导学生说出5个4,6个2，4个3)

教师板书：5个4     6个2      4个3

师: 大家的发现可真多！你们都是聪明的孩子。“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！

[设计意图:创设学生喜欢的游乐场的生活情景,从而引发学生的学习兴趣。同时也让学生明白数学来源生活。]

二、实践操作，引导探究：

1、实践探究：初步感知乘法

师：首先，我们来到了“快乐谷”的第一站──“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？各摆了多少个？每个图形用了几根小棒？

生看图交流，师随机板书算式：3+3+3+3+3+3=18(根)
10+10+10=30(根)
5+5+5+5=20(根)

师：你能像他们一样摆出几个自己喜欢的图形来吗？让我们一起来试试。

学生操作，教师巡视。

师：谁来说一说你摆的是什么图形？一共摆了几个？一共用了多少根小棒？

师:你们摆一组图形,一共用了多少根小棒？怎样列算式？

学生汇报交流，师根据学生回答板书算式。 

师:观察比较这些加法算式有什么特点？

生:几个加数都相同。

2、形成表象：

师:你也能举出这样的例子吗？

学生举例类似的算式。

师:老师这里有20个2相加，你能说出加法算式吗？

师:用加法算式表示太麻烦了.你有简捷的算法吗？(学生小组讨论)

3、抽象概括乘法：

师:像这样2+2+2+2……+2的加法还可以用一种新的运算方法——乘法来表示板书:乘法的初步认识

比如：3+3+3+3+3+3=18，6个3相加,可以在相同加数3和相同加数的个数6中间写上乘号

（师边说边板书算式：3×6）

师：“×”叫乘号,读作“乘”。(齐读两遍)

指导写乘号：“+”变斜就是乘号。

乘法是加法改写的,所以“+”一歪就变乘号。

（指导学生书空）

4、教学乘法的读写：

师:像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18  读作：3乘6等于18

或6×3=18  读作：6乘3等于18

指名读算式，再让学生齐读算式。

师：黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？

学生独立写乘法算式,写后读两遍再交流订正，师板书：3×10=30或10×3=30

4×5=20或5×4=20

5、观察比较，进一步理解乘法：

师：这些算式有什么特点？（学生观察发现）

师：求“几个相同的数相加”可以用加法计算，也可以用乘法表示，这就是我们今天学习的“乘法”。

[设计意图:由于每个个体在思维方式和水平上存在差异,所采用的方法有所不同,因此教学中让学生在真正“做”的活动中诠释乘法意义,过程简单明了,操作指向明确,学生能够感知乘法意义,同时也建立起乘法与加法的联系。]

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