7的乘法口诀教学设计3

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[教学内容] 苏教版二年级上册第62—63页，例题、“想一想”和“想想做做”第1—5题。

[教材简析] “7的乘法口诀”这一教学内容是在学生已经掌握了1—6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课的重点是编制7的乘法口诀，理解每一句乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。

在前面的学习中，学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握，而“7的乘法口诀”的教材编写结构与前面乘法口诀的编排结构相同，教材通过用“▲”摆成的小船图案，让学生依次计算摆2—7只小船各要几个▲，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生自主应用编出的口诀计算相关的乘法式题。“想想做做”则进一步巩固7的乘法口诀。

应该说，本节课的教学模式与前面口诀教学的模式基本雷同，口诀的编制对学生来说虽是重点但已不是难点，因此，这节课中我把重心放在了组织丰富多样的教学活动指导学生熟记7的乘法口诀，设计新颖有趣、贴近生活的习题引导学生巩固运用。

[学生分析] 首先，前面已经学过1—6的乘法口诀，学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握，也已理解了乘法口诀的意义，加之教材编写结构的雷同，这些都为学生独立自主编制7的乘法口诀作了良好铺垫。

　　其次，作为二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀提供帮助。

再次，这节课的教学对学生课外知识的积累要求比较高，练习中涉及到一些生活俗语、科普常识等，可能会对教学效果产生影响。

[教学目标]

1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2、让学生在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3、让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学的合作交流的情感，提高学习数学的兴趣，使学生更加热爱学习数学。

[教学重点]

经历编制7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，能用相应的口诀计算乘法，解决实际问题。

　　[教学难点] 熟练记忆7的乘法口诀并能学以致用。

　  [教学过程]

　  一、自主探究，编制口诀

㈠、观察例图，探索规律

1、课件出示小船图：

谈话：这是什么？（小船）它是由小三角形拼成的，数一数一共用了几个三角形？（7个）

屏幕显示：摆一只小船用了7个△，

继续出示并提问：摆2只这样的小船要用几个△？（14个）你是怎样算出来的？（二七十四或7加7等于14）。

继续出示并提问：摆3只、4只、5只、6只、7只分别要用多少个三角形呢？你会算吗？

2、屏幕出示表格：

小船只数
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 
△的个数
 7
 
 
 
 
 
 
 

请同学们把这张表格填完整。（学生填表，教师巡视）

3、集体交流表格的填写情况，重点提问：摆3只小船要用多少个△？（21个）你是怎样算出来的？（三七二十一或3个7相加是21或14加7等于21）

提问：表格中的第二行数在排列上有什么规律？（从左往右依次增加7，从右往左依次减少7）

提问：几个7相加是14？几个7相加是28？42里面有几个7？49里面有几个7？

4、看着表格读一读：1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

【设计说明：正确填写和理解这张表格是正确编制7的乘法口诀的基础，教师安排了三个层次来理解这张表格：1、观察表格中的第二行数在排列上有什么规律？2、提问：几个7相加是多少？3、读一读表格。从而使接下来的口诀编制水到渠成。】

㈡、编制口诀

 1、谈话：请同学们根据这张表格编一编7的乘法口诀，先自己想一想，说一说，再同座位互相说一说。

2、把编好的口诀填写在书上。

 3、请一人到实物投影上汇报交流所编口诀，其余人核对。

 4、全班齐读口诀，教师在黑板上板书口诀。

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