苏教版九年级语文下册 第15课《孟子二章》学案

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舜发于畎亩之中（      ）管夷吾举于士（      ）
百里奚举于市（      ）（      ）苦其心志（      ）人恒过（      ）
2、翻译句子：
（1） 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

（2） 故天将降大任于是人也

（3）生于忧患，死于安乐。
3、、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。 (用课文词语回答)
8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。
                                                               
                                                                
9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：                          。请写出与之意思相近的一句名言？

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答案
《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，井由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而
 (1)本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
    作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。
    (2)这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。
    才华展示：
    (1)相关的名句有：自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。
    思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。
    忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
    天行健，君子以自强不息。
    自强为天下之健，志刚为大君之道。……
    (2)相关的事例有：明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败，这是“生于忧患，死于安乐”的真实写照。

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