船长教学实录

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　　生：对，牺牲少数人，救出多数人。
　　师：看来，在这紧急关头，时间就是生命！所以，船长的命令有力而又严厉！
　　（生齐）
　　哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！
　　师：把这句话再送到这组对话中，体会体会那简短那有力！
　　生自由读，指名读，师生分角色读。（气氛庄严）

　　师：还有那些镜头让你难忘？
　　生：船长让救助克莱芒的镜头中让我难忘，我感到船长真的没有忘记任何一个人。
　　生：船上的秩序变得井然有序起来，我知道人们都被船长震慑住了。
　　师：是靠枪么？
　　生：是
　　生：还有他的品质。因为“人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”这个伟大的灵魂就是船长。
　　生：人们从他的话语中感受到他对大家的关心，所以才会井然有序。

　　生：还有这一段让我感受到船长与众不同，他竟然一句话也没说，一个手势也没做。他心中在想什么呢？
　　师：是啊，船长在想什么呢？这位同学又向船长发问了。都读读，你还有什么问题要问船长么？
　　船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

　　生：你为什么没有逃走呢？
　　生：你是船长，应该会游泳啊，怎么就死了呢？
　　生：“玛丽”号应该放小艇来救援，为什么没有呢？
　　师：同学们问了这么多问题，其实只是一个问题的不同角度。这个核心问题就是船长为什么没有逃生？现在你们就是船长，你怎么解答这个问题？
　　生：我要逃走已经没有时间了，小艇到不了我身边。
　　师：是的。轮船下沉的时候会带起漩涡，掀起巨浪，小艇根本无法靠前。
　　生：六十个人都救出去了，我已经没有牵挂了，我还是陪我的轮船吧。
　　生：我和这只轮船生活了好几年，他是我的朋友，我不能让他一人沉浸大海，我要陪伴他。
　　师：他把船看成了自己的朋友。
　　其实，他又没有机会逃生，为什么不逃生已经不重要了，重要的是在最后走向死亡的时候一句话也没说，一个手势也没做，就像一尊黑色的雕塑慢慢沉入大海！
　　谁来读一读这段话？
　　生：生读。
　　齐读。
　　师：同学们，刚才我们沉浸在那一个个让我们难忘的镜头中，一问，二问，三问船长，在这心与心的交流中你感受到这是一位怎样的船长呢？
　　生：沉着。
　　生：果断。
　　生：镇定。
　　生：临危不惧。
　　……
　　师：这样的人我们送他一个称号——
　　生齐：英雄！（板书）
　　师：让我们用心诵读这一段话：
　　哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人知道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

师：这是一篇100多年前的小说，100多年过去了，今天读来依然让我们深受感动。为什么呢？因为我们需要船长这样的英雄。尤其是灾难来临到我们身边的时候，下面请同学们跟着我走进另一场灾难，看看10年前那场发生在我国新疆克拉玛依的那场大火吧。
　　12月8日16时，克拉玛依教委组织15所中、小学15个规范班和教师家长等796人在友谊馆为检查团进行文艺汇报演出。18时20分左右，舞台上方的一盏照明灯烤燃了附近的纱幕，坐在前排的人们闻到了一股淡淡的焦糊味道。一分钟后火势迅速蔓延，电线短路，所有灯光瞬间完全熄灭，高高的幕布带着火苗向人们砸来。友谊馆内浓烟滚滚，到处都是火光，人们混乱了，生存的本能开始让人们疯狂逃窜……
　　（生静静地看着文字，听着朗诵，教室里鸦雀无声。）
　　师：听到这里，你希望事情如何发展？
　　生：我希望火突然间熄灭了。
　　生：我希望有一个人能组织大家撤退，让所有的人都撤出火场。
　　生：我希望大火还没有燃烧起来的时候就被及时扑灭。
　　生：我希望大人们能让学生先逃离火场。
　　生：我希望没有一个人伤亡。
　　师：是的，同学们的愿望是美好的，但事实又是怎样的呢？请看——
　　（出示文字）
　　这时，一位领导模样的人拿着话筒高喊：“孩子们，都别动！让爷爷叔叔先走，让领导先走！”孩子们听话地坐在自己的位置上，当领导们都撤出以后老师才开始组织同学们撤退，但此时人们的衣服被烤焦了，头发被灼热了，没有办法呼吸。他们就着火光疯狂地冲向各个门口，前仆后继，前面的人倒下去，后面的人继续向前。然而断电后不久，原本开着的卷帘门突然掉落下来，而此时其他几个供人逃生的安全门全都死死关闭着，掌管钥匙的工作人员也不知道去向。此时的友谊馆变成了一个完全封闭的大火炉。反应快的一批人成功逃生，而剩下的人们则成了火炉中肆意烘烤的人肉燃料，仅仅过了二十几分钟，一切都结束了。

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