卖火柴的小女孩教学实录2

卖火柴的小女孩教学实录2,标签：六年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

生：小女孩，你是那么善良、那么美丽，但是苍天却是对你那么不公平，你为什么还要忍耐？如果我生活在那个时候，会把你带回家，让你在幸福中生活

师：听了你们的话，我知道，你们也是善良的从现实的角度，小女孩太有报复的理由了，可小女孩的忍耐，让那些冷漠者无地自容

生：小女孩，面对这样冷酷的现实你都能忍受，你有一颗向往美好的心灵啊俗话说吃亏是福，你一定会得到应有的幸福的！

师：你们批注的对女孩的评价，概括起来，这忍受、忍耐，就是说，小女孩隐含在字里行间的是一颗怎样的心？

生：是埋藏在心的忍耐，忍受之心啊

师：这含在字里行间的是一个“忍”啊如果说“隐”是埋藏是一种隐含，原来埋藏在心的是一颗“隐忍”之心（板书：把“隐含”的“含”改成“忍”，最终变成“隐忍”让学生批注这个词语）苦难把女孩放到尘埃里，却开出了幸福的花儿原来，心怀渴望并不难，而在苦难中拥有一颗隐忍之心，才是这小小的女孩获得幸福的真正原因啊

五、提升“幸福”师：小女孩也许不懂这些，可正是因为我们的阅读赋予了小女孩这么高贵的形象，她就是我们人间的天使！正是如此，她和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了小女孩飞到的是什么地方呢？

生：是有上帝的，叫天堂的地方

生：课文里不是说吗，“唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她∶一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了”

师：所以叶君健尊重安徒生的原作，写上了这句话——（出示课件）

生：“她们两人在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到既没有寒冷，也没有饥饿，也没有忧愁的那块地方——她们是跟上帝在一起（让学生在课文中补充上这句话）

师：上帝是西方文化的代名词——那么，跟上帝在一起，就是和什么在一起？

生：跟上帝在一起，就是跟一切善良、美好的东西在一起

生：因为和上帝在一起就不会有寒冷、饥饿等等的痛苦了，我想小女孩经历这么多痛苦，也应该得到幸福了安徒生这样写是为了使故事能有一个圆满的结局所以，跟上帝在一起，就是跟幸福在一起

师：所以有着西方文化信仰的安徒生创作这篇童话后，批注过这样的一句话——

生：（齐读）“幸福不是艺术家的名声，王冠的光辉幸福存在于对清贫的满足，对苦难的承受……追求幸福的途中，才是最幸福的此刻，上帝与我们同在”

师：深受西方文化影响的安徒生，在他的心中离上帝最近的人，或许不是——（指投影）

生：不是艺术家的名声，王冠的光辉

师：而是——（指投影）

生：存在于对清贫的满足……对苦难的承受追求幸福的途中，体会到真正幸福的人

师：是啊，一句和上帝在一起，定格于对苦难的承受，定格于对清贫的满足，定格于对梦想的渴望，定格于幸福的天堂我们的解读与安徒生说的竟然有异曲同工之妙

生：原来，隐忍与渴望之心就是对清贫满足，对苦难承受的心从小女孩追求幸福的过程看出，女孩就是幸福的，因此她嘴角还带着微笑

师：基于中国的文化背景，我们都钟爱大团圆的结局，死亡意味着不幸可是借助批注呢？我们觉得这时的小女孩是幸福的，我们读到了女孩的幸福

生：到此，我们明白了课前的追问，为什么说小女孩是幸福的小女孩追求幸福的过程才是幸福的，因为小女孩有着对苦难的承受，对清贫的满足，就是我们刚才说的隐忍与渴望

师：其实，你们已经读到了故事背后的文化背景！因为有了这份背景，小女孩相信世界是美好的，未来是美好的，最终他们来到的是上帝身边正因为是这种力量，故事读来就不再凄惨而是凄美在心中也许，正是基于这样的文化背景，安徒生这样写到（出示课件）

生：人们不不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去

师：那些冷漠的人，他们只看到小女孩的尸体，却不曾看到她的灵魂，不知道她是幸福的但我们却知道——（出示改编的课文最后一个自然段，让学生朗读）

生：“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经是多么光荣地跟祖母一起，走到新年的幸福中去”

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]  下一页

上一篇：为人民服务教学设计1