人教版语文第11册《林海》课堂教学实录与评析

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　　师：谁来试一试

　　生：（背句子）

　　师：你背得正确、流利，但老师觉得“喜爱”的感情还不够。谁能背得更好
（对优美、生动的句子、段落，在课堂上背诵，应该大力提倡。）

　　师：背得太优美了，感情真深。大家一起来背，好不好

　　师：同学们还有什么问题吗

　　生：他这里写花，为什么还要写珊瑚珠似的小红豆呢

　　师：谁能帮她解决这个问题

　　生：因为这些小红豆是花的果子。

　　师：对，这些小果子除了可以装扮大兴安岭以外，还能为我们人类怎么样

　　生：为人类创造财富。

　　师：刚才那位同学说，作者写兴安岭的“花”，为什么还要写“小红豆”，这个问题还没解决。谁来说说

　　生：因为这些小红豆不仅装扮了兴安岭，还可以酿酒，为人类作贡献，所以还写了小红豆。

　　师：从中我们还可以感受到作者非常——

　　生：喜爱兴安岭。

　　师：这里也可以看出作者观察大兴安岭时非常细致。连一花一草一豆都观察到了。所以作者能把林海写得那么优美。

　　［让学生提问题，再引导学生理解那些与中心有关的问题，这种教学形式对体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性有好处。］

　　师：还有什么问题吗

　　生：我的问题是：为什么说兴安岭会打扮自己

　　师：这个问题刚才已经解决了，看来你还没弄懂。哪位同学再帮帮他

　　生：因为兴安岭有许多绿树、白桦、花。它把绿树当作一位姑娘的衬衫，把白桦当作姑娘的裙子，然后把这些小花当作成姑娘脚下穿的鞋。所以说兴安岭会打扮自己。

　　师：现在你（指提出问题的学生）懂了吗

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　　生：懂了。

　　生：我还想问彭老师一个问题。为什么说我是爱花的人，到这里却说不出那些花的名儿来

　　师：这个问题我相信你能自己解决。这说明什么

　　生：说明这儿的花很多。

　　师：对啦！你自己提出问题，自己解决问题，这也是读书的一个好方法。刚才，同学们通过自学，了解了“花”多而美的特点。现在，我们就进入林中去看看兴安岭那美丽的花。（看录像）

　　师：兴安岭美吗

　　生：美。

　　师：作者通过细致的观察，加上丰富的联想，写出兴安岭温柔的“岭”，如海的“林”，还有美丽的“花”，但这些都是它外表的美。（板书：美）作者看到这么美丽的兴安岭，他又联想到了什么请同学们快速阅读第6、7自然段，用横线画出有关的句子。

　　生：（自学6、7自然段）

　　师：谁来说说，作者联想到了什么

　　生：作者联想到了，有多少省市用过这里的木材，大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅。

　　［教师从头至尾，用大量的时间让学生读和说，把整堂课变成学生的语言文字训练课，这与通常见到的那种“重内容分析，轻读说训练”的课相比，让人耳目一新。］

　　师：这些都是说木材为什么服务呀

　　生：为祖国的建设服务。

　　师：说得好！（板书：建设）请你在文中找出一个句子，说它的美与建设有关。
　生：这个句子是：“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”

　　师：（电脑显示句子）那“空洞”在这里是什么意思

　　生：指没有内容。

　　师：“不空洞”呢

　　生：有实实在在内涵的美。

　　师：是呀！大兴安岭为祖国的建设作出了巨大的贡献，使我们的国家兴盛安定。请同学们在文中找一个词说明。

　　生：这个词是“兴国安邦”。

　　师：（板书：兴国安邦）

　　生：“兴国安邦”就是使国家兴盛安定。

　　师：“邦”这里是什么意思

　　生：“邦”在这里是“国”的意思。

　　师：“邦”和“国”是——

　　生：（齐）同义词。

　　师：我们怎样做才能兴国安邦呢是不是这里有很多的木材我们就只砍伐呢

　　生：要合理利用大兴安岭的自然资源，要一手砍一手栽。

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