人教版五年级下册语文第四单元再见了，亲人教案

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　　③总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇献身；为了亲人失双腿。
　 （2）出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
　　①学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。
　　②指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。
　　③指导学生说说对这句话的理解。
　　④指导朗读，体会感情。
　（二）迁移学法，合作学习第二、三段。
　　1.总结学法：①放声读，划句子。②读重点句，抓重点词，展开想像，体会真情。③有感情朗读，读中悟情。
　2.按以上学法，小组合作学习第二、三段。
　  3.反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。例如，
　 （1）你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。（抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。）
　 （2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。）
　 （3）讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？
三、回归整体，感受“亲人”
　　1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。（感情朗读1～3段）
　　2.中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？可以采用第二人称来讲。
　　3.指名生讲志愿军战士的感人事迹。
　　4.填空、交流，然后全班齐读。
　　在朝鲜战场上，__________（谁）为了__________（谁）浴血奋战，__________（谁）为了__________（谁）也付出了很高的代价。两国人民用__________凝成了__________的情谊，因此两国人民胜似__________。
　　5.列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，战士们在心里深情地呼唤，朝鲜人民也在心里深情地呼喊，请男生担任战士们深情背诵4-6段，女生充当朝鲜人民可模仿课文语言向志愿军战士深情话别。
四、教师总结，并布置作业
　 （1）背诵自己喜欢的段落。
　 （2）收集有关抗美援朝中出现的感人小故事，开个英雄故事会。

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