海滨仲夏夜 教学反思

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学习新课：
1、同学们轻声的把课文读一遍，并用横线画出不认识的字和读不准的字词。
2、板书：闪烁  绯红  肃穆  广漠  苍穹  休憩  徘徊  皎洁  酣畅  霍霍。
3、点生认读生字词。
4、快速的把课文读一遍，想想课文是按照什么顺序描绘了几组画面？
5、生答。作者按时间顺序描绘了日落不久、夜色沉沉和月亮升起三组画面。
6、板书：日落不久、夜色沉沉、月亮升起
7、 在日落不久这一组画面中，说一说作者以哪些景物为主要观察对象？
霞光、星光、灯光
8、在写这三个景物时，运用了三个美妙的比喻句，请从文中把它们找出来并打上波浪线。
9、学生四人一组讨论，这三个比喻句在文中所起到的作用是什么？
   讨论后全班交流。
   )比喻句：那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。 
    作用：作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽，另一方面表现出霞光随海浪摇曳，翻腾的情状。 
主要抓住了霞光的什么特点在写？颜色  动态
读这一自然段，请同学们分别找出写颜色和动态的关键词 
动态：燃烧、闪烁、消失、滚动、涌 把霞光映在波浪上奔腾、摇曳的姿态全写出来了
颜色：橘红—深红—绯红—浅红  用霞光颜色的深浅变化表现了时间的迁移。
    全班齐读第一自然段，读的时候要突出霞光的动感，注意语速。
小结：在同学们的眼中霞光是静止不动的，而在峻青的笔下，霞光是活波跳动的。
    2)比喻句：整个广漠的天幕上，只有启明星在那里放射着令人注目的光辉，就像一盏悬挂在高空的明灯。 
    作用：形象生动地表现了启明星的大和亮的特点，霞光逐渐变淡，变得清亮深蓝，突然显得高远，给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。 
    3)比喻句：尤其是围绕在海港周、围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠。 
    作用：第三段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活了，写美了，把波浪上的晃动着，闪烁着的灯光比做流动着的珍珠， 同学们知道珍珠的特点是什么吗？亮 圆。那么流动的珍珠有什么样的美？动态美 整齐美 用这个比喻句运用的很形象，富于动感。
20、通过霞光、星光、灯光的描写，可以看出作者把静止的事物写活了，以动写静，化静为动。
读2、3自然段
21、在这幽美的夜色中作者从描绘海海夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。我漫步沙滩时，看到人们在干什么？ 
    尽情的说笑、尽情的休憩
22、请大家说一说他们的笑声有什么特点？（用原文回答）是不是只有这一处写了人们的笑声？找出写笑声的句子。
23、为什么会有这么多的笑声？在文中找答案，点生读第7自然段，体会笑的原因。
1)比喻句：愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。 
    作用：把笑声比作波浪，表现笑声此起彼伏，源源不断。 
   24、月亮升起来了。人们如何在沙滩上休憩？他们是怎样活动的？找出课文中的原句。
25、点生读第8—12自然段
26、你们觉得他们是在一种什么样的环境下休憩的？美
2)比喻句：是一轮灿烂的满月，它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。 
    作用：灿烂的满月比作光辉四射的银盘，表现了满月亮和圆的特点 
    3)比喻句：大海里闪烁着一片鱼鳞似的银波。 
    作用：把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发亮
27、在字里行间抒发了作者一种什么样的感情？赞美了美好的生活
27、用祝愿的语气读最后一句
28、小结：作者以细腻的笔触，为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜，我们不禁产生向往之情。这其中很重要一点是作者用了许多生动形象贴切的比喻再现了景物特点，使我们仿佛亲身感受到了那的美，这无不归功于作者细致的观察及丰富的联想。假如你热爱生活，你也能做到。

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