五年级语文狼牙山五壮士教学设计

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【不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，敢于献身，所以用“壮士”。】

3、一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再有感情地朗读课文题目。

二、有感情地朗读课文，整体感知课文内容

1、指名朗读课文，回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。

   【接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。】

2、自读全文中令自己感动的部分，与同学交流。

三、精读课文，体会伟大的献身精神

（一）学习课文第一部分{第1自然段}

 1、齐读课文，思考：五壮士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？（板书：接受任务）

【敌人大举进犯，敌我力量悬殊的情况下，接受了掩护群众和主力部队转移的任务。】

 2、怎么理解“大举进犯”？这样的形势下接受这样艰巨的任务，体现出五壮士的什么精神？

【勇于承担重任，不怕牺牲的精神。】

（二）学习课文第二部分{第2自然段}

 1、自读课文，作者是怎么写壮士们阻击敌人的？哪些是概括地写？哪些是具体地写？

 2、小组学习具体描写壮士们痛击敌人的部分

 a.“五壮士”是哪五个人？

 b.作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词理解。

【班长马宝玉：“沉重、镇定、不慌张”———  神态描写】

【副班长葛振林：“满腔怒火”     ———     心情描写】

【战士宋学义：“扔手榴弹抡一个圈” ———   动作描写】

【小战士胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”———  表情描写；“瞄准射击”———   动作描写】

c.从这些描写中你体会到了什么？

【战士们英勇善战，对敌人无比痛恨。】

师相机指导：学了这一段，我们写作文时描写人物要注意把语言，心情，动作，神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。

3、战士们的战绩如何？从哪些词、句可以看出来？抽生读文。

过渡 ：经过战士们的浴血奋战，沉重地打击了敌人，顺利地完成了掩护任务，正当战士们准备转移的时候，有两条路摆在战士们的眼前。他们做出什么选择呢？

（三）学习第三部分{第3自然段}

1、默读思考：

a、摆在战士们面前的是两条什么路？

b、他们是如何选择的？

c、他们为什么要这样做？

d、你体会到了什么？

画出令你感动的句子读一读。

【是啊，他们明知是一条绝路，为了广大群众和主力部队的安全转移，毅然决然的做出了无悔的选择，从中我们体会到了他们对人民深深的爱和高度的责任心。】

2、班长在面对生死选择时，是什么态度，从哪个词可以看出？

（带头、坚决果断）

3、“斩钉截铁”是什么意思？用这样的语气读一读。

4、战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？

（热血沸腾——内心状态）（紧跟——动作）

 这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。

过渡；战士们一步步把敌人引上了顶峰，接下来的战斗同样惨烈。

（四）学习第四部分（第4、5自然段）

1、抽生读文、思考；

读这部分你又体会到战士们是怎样的人？（英勇善战）

2、找出描写班长的语句读一读，画出描写班长动作的词。你是怎么理解的？（出示课件）

3、理解：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

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a.这个句子使用了什么修辞手法？

b.从中你体会到了什么？

【用比喻的方法说明了石头非常密集，迅猛，体现了战士们杀敌的心和血战到底的英雄气概。】（板书：顶峰歼敌）

（五）学习第五部分（第6—9自然段）

1、读这部分，你能用哪些词概括他们的英雄行为？（板书：英勇跳崖）【视死如归、宁死不屈、英勇壮烈】

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