三年级语文太阳教学设计

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师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会

到了什么？
　　

这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”
　　

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不

可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
　　

师板书：作比较
　　

（3）学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有

条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有6000度，中心温度是表

面温度的3000倍。
　　

鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。
　

【培养学生动手动脑的能力。】
　　

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

6.利用投影交流、评点，并随机设问：

太阳的特点
 怎样写
 说明方法

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远
 1.5亿公里

走：3500年

飞机：20几年
 列数字

举例子
 
大
 130万个地球
 列数字

作比较
 
热
 表面温度：6000摄氏度

中心温度：是表面温度的3000倍
 列数字
 

文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？

文中把太阳与地球作比较有什么好处？

太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？

为何把太阳比做大火球？

7.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？

四、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。

2、竞赛的方式朗读。

五、学习生字新词

1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。

2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）

六、总结反馈

1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在

说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了

解我吗？”

2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。

七、课外延伸

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