《槐乡五月》教学设计和反思

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教学目标：

1、 能准确地感悟文章的语言美。
2、结合课文内容和生活实际，理解中心句。
3、通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。

教学过程：

一、导入、

1 通过上节课的学习，五月的槐花给我们留下了难忘的印象。

同学们,今天让我们沐浴着温暖的阳光，迈着轻快的脚步，再一次走进槐乡五月。齐读课题。

2五月的槐乡给你留下了什么样的印象？自由读课文。

二、品读课文，入情体验

（一）          品味槐花之美。　

槐花给你留下什么印象呢？哪些句子看出槐花之美？你能找出来读读吗？

　　　（1）生读：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”　　　评：这个同学读得怎么样？哪位同学能再流利地读一读。

评：读得真美！我们都被陶醉了！a、从这句话中你仿佛看到什么？你想说什么？指导读　注意“山山洼洼，坡坡岗岗”的朗读节奏。“一片白茫茫”要略有夸张。手势动作。

师：听了你的朗读，我仿佛看到一大片美丽的槐花，太美了！（既是过渡，又是引导学生读其它方面的内容。）除了美，你还读出什么呢？

b、这样一片一片的槐花，可以说是花的（海洋、世界、天堂），想看一看这花的海洋吗？

看图，说话训练：你看到了什么？（出示句子，学生美读句子） 指名读。　　　

师：过渡：你还从哪感受到槐花很美？

   （2）“有的槐花……小辫儿”

a、过渡：（指名读，然后出示句子）  

b、这句话美在哪儿？《如答不上，那请你再一次把你感受到的槐花的美展示出来，好吗？其余同学闭上眼睛静静地听，边听边想象。》你能读好吗？（评价读）再读。

　　你看过玉雕的圆球吗？（如看过，则说一说）没看过，我们一起来看！（出示图片）看完说一说，你的印象。花是怎么抱在一起的呢？生说一说，做个动作。你读上去，这花就像什么？（小朋友）（小孩子）多可爱啊！读一读。

这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么？快来欣赏一下吧！：出示，谁也来句。有的槐花　　　　，像（　　）说话训练。

　小结，这么多姿态，用一个成语，真是千姿百态！再读一遍！

交流

（3）“‘嗡嗡嗡’……喜盈盈的满足。”自由读一读 指读  学生谈体会。　（从学生的朗读开始。）比如说“‘嗡嗡嗡’” 啪啪啪为什么这样读？听，嗡嗡嗡快乐的小蜜蜂一边飞还一边议论着什么呢？（生：槐花可真香啊！兄弟姐妹们快来采粉酿蜜吧！）“啪啪啪……”孩子们跑来了，他们一边摘着槐花一边不禁喊道……（生：多香的槐花啊！白生生的，快去摘啊！）多快乐呀

指名快乐地读读.（多快乐呀！）

b老师把这些优美的语言变了个魔术，出现了什么变化？

d嗡嗡嗡、啪啪啪，响成了一片。这场面多欢快，多热闹呀！让我们一起再读一读。 

（二）感受花香

过渡：五月的槐乡还给你留下了什么印象？

（4）“中午…….整个槐乡都浸在香海中了”　指读

　读完，你从槐花饭中闻到了什么香？　

你最喜欢哪一种香？为什么？清香（淡淡的，让人觉得清新）醇香（像酒一样，）浓香（浓浓的，只闻到香了，其它什么也闻不到了）再出示句子，你觉得怎么读？评，他读得怎么样？你会怎么读

师：这香气一直扑到鼻子，一直扑到心里，我们的人都（　）在香海之中，为什么用“浸”？你看到过什么“浸”在什么东西里？（引学生的生活体验）这里为什么用“浸”？

（三）感受孩子的快乐。

交流　

（1）   生读句子，槐乡的小朋友都做些什么呢？（出示句子指名读）　　

（2）   b是呀，他来到槐乡，都熏醉了，这里的醉是喝醉的意思吗？（陶醉）

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