小学三年级语文下册期末试卷分析

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一：试卷掌握情况分析

这张试卷考察的知识点比较全面，基本上是这学期学习的重点，考试内容是学生平时掌握的范围之内，并没有超出课程标准的评价内容，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面知识，能力，习惯及思维方向，试卷的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况，这对于我们的教学改进也起了不少作用。

    批改下来，我班这次卷面的及格率90.7%，优秀率58.1 %，我就根据我班的实际情况，逐点讲讲这张试卷的命题与学生的答题情况。

    试卷的前五题比较侧重于字词的读写，我们班全对的比例只有5\43，对于中上的学生来说，这是错误的主要来源之一，更何况中下的学生，这反映出学生的基础知识没有扎实的落实，原因之一是很多学生还没适应中段非字词教学为重点的学习，作为语文教师的我也没有很好的抓学生的字词训练，如听写背诵。再者，我们班学生的字词抄写很不认真，在反馈时段，我本身并没有强调夯实易错的字词，同样在字词教法上，学生缺少识字方法的指导以及辨别同音、形近字的能力。第三道的按要求填空是学生平时没有做过的题目，只要仔细读题是不难理解的，我们班有两位学生是不得分的，关键是他没读懂题目的意思。

    阅读短文一题中，测试了标点符号的运用，近义词的辨别，比喻句的理解，短文内容的分析，以及一个开放式的写话题目，其内容之广泛，又不失三年级上册的学习目标。标点符号是失分的重要源之一，虽然在第二单元的语文园地里出现过不同的引用所运用的不同标点，学生背过了，我在作文教学中也反复强调过说后面的标点，但是还是难倒了一大片，细看才发现，这里表达说话的方式有很多，学生就栽倒在不会举一反三了。写近义词这里，我教给学生一个办法，那就是把意思放回句子中去，说得通就行了，可是能做到的毕竟是少数，在平时教学中，我觉得应该在具体语境中，联系上下文，注重培养学生猜测词义的能力。最后一小题，从学生的作答可以看出他们的理解程度，有些还浮在表面，没有意识到故事发展的情节变化，于是答错了。理解正确的学生少数把题目漏看了，结果就写了一句话。

 最后一题的习作，让人忧心，原因在于我太对自己的猜测太有自信，对于三年级的学生，要考查的内容会是童话想象类作文，不会是命题作文，所以平时重点抓了前者，后者基本没怎么说。 从学生作文来看，有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采。但也有不尽人意的现象，还有一些学生审题不清，写成了《我喜欢的小动物》。

二、反思与建议：  
 

 1、要继续重视识字和积累
    本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
  

2、要立足于课堂培养阅读能力
 

 阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。
 

 3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。

要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

 4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

2013年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态。二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

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