以实践促发展——德州跃华学校小学部2017学年工作计划

以实践促发展——德州跃华学校小学部2017学年工作计划,标签：学校计划大全,http://www.5ijcw.com

4.倡导奉献精神

教师是一项必须具有奉献精神的职业。在新教师招聘环节就开始引导教师要有奉献精神。对那些默默无闻，甘于奉献的教师给予表彰。让奉献成为教师群体的最高荣誉。

（二）培训形式

    1.利用专题培训、专题学习、自主学习、课例观摩等培训环节，增强时效性。

    2.案例学习。精选文本、视频案例，组织学习；通过学习促使教师反思教什么、学什么、怎么教等问题，增强业务学习的实效。

二、课程建设

（一）课程建设的目标

1.课程体系由“单元整体教学”进一步深化到“整体教育”的理念，以培养完整的人为课程建设的最终目标。

2.开发学科课程、德育课程、教师发展课程，形成相互交织的体系，覆盖学校教育的各个领域。

3. 师生都能在学校开发的课程中受益。

4. 我们基本完成了学科课程的设计，能够与实际教育教学相适应，不断调整和完善，下面应该重点研究课程的实施，也就是课堂教学的落实。

5.所编写课程有相当高的使用价值，能够切实提高学校教育教学水平。

6.所编写课程具有相当广泛的推广价值，不少于5个学校或地区使用我们研发的课程。

（二）课程建设的内容

本学期主要研究学生能力体系，教师在课堂上会教，学生在课堂上能够有效学习，主动发展。语文着重学习语言文字运用；数学着重教会学生思考；英语着重学习语言运用；艺体着重学会技能，懂得欣赏，加深体验。

其中课程体系分为：学科课程体系、德育课程体系、教师专业发展课程体系。

1.学科课程体系

学科课程体系分为：小学语文、小学数学、小学英语、小学科学、小学信息技术、小学音乐、小学美术、小学体育、小学形体等学科。出版了《小学语文单元整体课程实施与评价》等6本课程方案，出版了学生数学读本《哇!有趣的数学》6本。完成了“山东省‘十一五’规划课题”“构建小学单元整体教学实践体系”的研究。

（1）每个学科都实现“单元整体”教学。

“整体”要有较为充分的体现，从目标的设定、教学内容的选择到教学过程的实施，都要体现整体性，要前后联系和贯通。

（2）对原有目标进行修订，需要对能力目标进行较为详细的规定，让学生的能力发展的体系比较明晰。

（3）完善课程实施过程。教学设计要体现目标的层次、实施的推进、评价的延续。每个教学设计中都要有设计说明，用设计说明来表达实施过程的理论与实践。

（4）细化评价部分。评价按等级评价的基本原则。评价要有评价标准、评价内容、评价方式。课程评价，除了考试、抽测以外，还需要探索其他形式。

（5）读整本书部分。读整本书部分的目标要与阅读教学的目标相联系，又要有所拓展和提高。读整本书的评价除了达到一定的数量以外，还要考虑到学生阅读能力的发展，学科能力的发展。艺体组是欣赏阅读。欣赏课程体系，要教会学生怎样欣赏，提升学生生活品味。

（6）开发与课程实施与评价方案配套的学生用书。

2.德育课程体系

（1）生活课程的实施与不断丰富。将现生活区教师编写的《小学部生活课程实施方案》，按照“整体教育”的课程体系进一步完善，使其真正适合学生生活能力发展。

（2）体验式班会活动的系列化。班级主题活动。

3．教师专业发展课程体系

了解教师的专业需求，通过课程建设、业务学习、读书交流、网络进修、外出参观等方式，摸索教师专业发展的路径。在此基础上，开发和研究促进教师发展的学习内容。

（三）课程建设的应用

课程建设不是形象工程，课程建设的目的是促使教师专业水平的提升，促进课堂教学的变革，让学生在以课程为指导的各种课堂活动、阅读活动、实践活动中获得全面的发展。

1．课程实施方案的运用

编写好的各类课程实施与评价方案都发放到一线教师手中，在使用过程中对照相应的课程目标、课程实施、课程评价开展各种教学活动。审视目标的合理性，借鉴课程实施策略进行实际教学。

2．课程实施方案的修订

课程实施与评价方案不是一成不变的，课程建设是一个动态的过程，因此，课程方案的制定者、使用者、修订者都是一线教师。课程方案始终为教学服务。因此，课程方案需要不断修订，以适应师生的教学。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]  下一页

上一篇：2017学年度上学期学校工作计划