Buying fruit教学案例

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    二、以情景操练为主线。
    《新课程标准》要求“课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验,并能在生活实际中运用。”也就是说要尽量为学生创设接近生活的语言情景,使他们在情景中运用语言,习得语言。为此我在教学过程创设了多个情景对话活动,比如让他们通过运用“What are those?”询问,知道葡萄等水果的英语表达法,在猜猜水果重量的过程中操练“How many kilos?”促使学生在对话过程中大胆实践,从而体验到成功,获得成就感,从而培养他们的自信心,激发他们主动学习的意识,变他们的“要我学”为“我要学”,切实提高教学效果。
    三、以任务活动为抓手。
    在本课例的巩固环节中,我设计了买水果活动,不仅提供学生运用语言的机会,而且变机械操练语言为表达意义的过程。学生有了具体的任务就能主动地用所学语言投入到活动中去,在活动的过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言活动的过程中发展语言能力。同时通过活动,激发了学生的学习兴趣,培养了他们的思维能力、交际能力、合作精神,发展了他们的综合语言运用能力。
    总之,课堂教学要以人为本,遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则,保护学生的学习积极性和自信心,在趋向真实的交际情景中,让学生积极地“动”起来,激发他们的学习兴趣,培养他们的学习习惯,优化课堂教学,为他们的终身学习和发展打下基础。
 

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