Buying fruit教学案例

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    3、T:Now, let’s have a rest and sing a song“What are those?”(就刚才的口头练习配上《两只老虎》的旋律)
    (设计意图:歌曲是学生喜欢的一种学习英语的方式,便于学生记忆。)
    4、跟旋律,齐唱“What are those?”。
    (四)学习“How many kilos?”“…kilos.”
    1、 教师提着一袋一公斤重的葡萄,以“Here are some grapes. How many kilos?”提问,然后把草莓放在台秤上称一下,再以“Oh, one kilo.”作答。
    2、Drill: kilo; one kilo; two kilos; three kilos
    3、多媒体出示一些水果,同时快速地闪现物品的重量, 操练: T: How many kilos? S: One kilo.
    4、(多媒体分别依次出示一堆水果)T: Let’s play a guessing game.
    (1)   同桌之间操练。S1: How many kilos?
    S2: …kilos.
    (2)   出示正确的重量,师生对话,T: How many kilos? S: …kilos.
    Step 3.Consolidation
    1、多媒体出示课文插图,师生对话,引出课题并教读。
    T: Who’s she?S: She’s Miss Li. T: What is she doing? She’s buying fruit.
    2、Drill: buying fruit
    3、T: Miss Li is buying fruit. Let’s go with her. OK?
    看多媒体插图,听录音,模仿读课文。
    (设计意图:通过flash动画创设的集图像、声音、文字与一体的动感语言环境,激起学生交流的欲望,提高学生的学习兴趣。)

www.5ijcw.com     4、 T:指着桌子上的一些水果,说:“Here are some fruit. I’m a saleswoman. Who will come to buy fruit?”与一位学生示范表演买水果。
    T: Can I help you?
    S: I’d like some bananas, please.
    T: How many kilos?
    S:…kilos, please.
    T: Here you are.
    S: How much?
    T:…yuan, please.
    S: Here you are.
    T: Thank you!
    S: Not at all./That’s all right.
    5、请两位学生练习。
    6、教师指名几人扮演售货员,其余的学生扮演顾客,利用桌子上的水果进行练习。
    7、展示练习成果:教师与学生对话,了解练习情况。
    教后反思:
    本节课是《牛津小学英语》4B第四单元Buying fruit的第一课时,本节课的主要目标是使学生能够运用“What are these?”、“What are those?”以及“How many kilos?”询问复数物品的名称及重量。在本节课的教学中,我以兴趣激发为目标,情景操练为主线,任务活动为抓手,切实提高学生的学习效果。
    一、以兴趣激发为目的。
    “有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”(前苏联教育家科洛廖夫语)。英语学习中有大量的记忆工作,如果“乐趣”中枢被激活,人就可以乐此不疲地去做事情,而且在做事情的过程中主动愉快。一种既无乐趣又看不见成效的学习,即使反复刺激仍不易记牢。若学习伴有乐趣或成就,学习的效果就好。因此,在教学过程中,我始终注意运用多种手段和方法,激发学生的学习兴趣。如在新课导入时设计了诵读小韵文环节,这样不仅帮助学生复习了一些水果的表达法,为本课的学习作知识铺垫,而且抑扬顿挫的节奏极大地调动了学生的学习情绪,使他们精神亢奋地投入到课堂教学中,为本课的学习作了心理铺垫。接下来的新授环节中,为了巩固所学的新单词和新句型,我又采取了填一填、唱一唱的形式,在活跃的课堂气氛中,学生感受到了学习英语的快乐,他们的学习积极性也再一次调动了起来,从而有效促使他们形成积极的学习态度,养成良好的学习习惯。

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