排列、组合、二项式定理教案2

排列、组合、二项式定理教案2,标签：高三数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com
    (i)当n为奇数时
    原式=9n-Cn1·9n-1+Cn2·9n-2+…+(-1)n-1Cnn-1·9-2
    ∴除以9所得余数为7。
    (ii)当n为偶数时
    原式=9n-Cn1·9n-1+Cn2·9n-2+…+(-1)n-1Cnn-1·9
    ∴除以9所得余数为0,即被9整除。
    (3)(1.02)5≈(1+0.02)5
    =1+c51·0.02+C52·0.022+C53·0.023+C540.024+C55·0.025
    ∵C52×0.022=0.004,C53×0.023=8×10-5
    ∴①当精确到0.01时,只要展开式的前三项和,1+0.10+0.004=1.104,近似值为1.10。
    ②当精确到0.001时,只要取展开式的前四项和,1+0.10+0.004+0.0008=1.10408,近似值为1.104。
    点评:(1)用二项式定理来处理余数问题或整除问题时,通常把底数适当地拆成两项之和或之差再按二项式定理展开推得所求结论;
    (2)用二项式定理来求近似值,可以根据不同精确度来确定应该取到展开式的第几项。
    五.思维总结
    解排列组合应用题的基本规律
    1.分类计数原理与分步计数原理使用方法有两种:①单独使用;②联合使用。
    2.将具体问题抽象为排列问题或组合问题,是解排列组合应用题的关键一步。
    3.对于带限制条件的排列问题,通常从以下三种途径考虑:
    (1)元素分析法:先考虑特殊元素要求,再考虑其他元素;
    (2)位置分析法:先考虑特殊位置的要求,再考虑其他位置;
    (3)整体排除法:先算出不带限制条件的排列数,再减去不满足限制条件的排列数。
    4.对解组合问题,应注意以下三点:
    (1)对"组合数"恰当的分类计算,是解组合题的常用方法;
    (2)是用"直接法"还是"间接法"解组合题,其原则是"正难则反";
    (3)设计"分组方案"是解组合题的关键所在。

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