《7的乘法口诀》教学片段与评析

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【片断一】创设情境，导入新课

　　屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。

　　请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？

　　学生脱口而出：七个小矮人。

　　师：数一数，七个小矮人都来了吗？

　　随着学生数数，屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。

　　师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。你能看出气球上的数是怎样排列的吗？

　　生：后一个数比前一个数多7。

　　生：第一个数是7；第二个数是7+7，两个7相加是14；第三个数是21，3个7相加是21。

　　师：接着往下写，是哪些数呢？

　　学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。

　　师：我们一起把这一列数读一读。

　　学生读7、14、21、28、35、42、49。

　　师：这些数都与几有关系呢？

　　生：7。

　　师：对！这一列数都与7有关系！

　　板书：7

　　师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……

　　学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……

　　师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习——

　　随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。

　　〖评析〗教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。本节课，教师创设了以“七个小矮人”的故事情境作为本节课学习的主线。七个小矮人的故事是孩子们耳熟能详的，学生们更是对它感兴趣，兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　【片断二】动手操作，合作探究

　　师：大家能编7的乘法口诀吗？相信大家！我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。

　　学生小组活动。

　　师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

　　各小组的汇报都是编写了七句。视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。

　　师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家自豪地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？

　　生1：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七。”

　　生2：每句口诀的第二个字都是“七”。

　　生3：得数依次多了7。

　　师：对，这是从上往下看！如果从下往上看，得数依次——

　　生：少7。

　　师：怎么样？如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。[
学生读、记七的乘法口诀。

　　师：我们一起来背一背，有没有信心？

　　学生背口诀。

　　师：在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？

　　生：“一七得七”好记。

　　生：“七七四十九”也好记。

　　师：对！“一七得七”、“七七四十九”，首尾两句容易记。

　　生：我觉得“三七二十一”也容易记，因为“二十一”特别好说。

　　师：是的。“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友来对《西游记》，一定不陌生。

　　屏幕出示《西游记》图片和相关文字：

　　师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？

　　根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。

　　师：看来，难记的乘法口诀有三句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。你用什么方法记呢？

　　生：三七二十一，再加七，就是“四七二十八”了。

　　生： 二七十四，两个十四是二十八，四七二十八。

　　生：七七四十九，减去一个七，就是六七，就是四十二。

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