《7的乘法口诀》教学设计

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5、根据学生回答板书28、35、42、49、，我们一起来把这些数读一读。
6、   这些数都与几有关系呢？从这一系列的数中，我们能看出：一个7是多少？2个7是多少？21是几个7？几个7相加得28？......
7、如果这节课我们要学习乘法口诀，将学什么呢？根据学生回答板书课题：7的乘法口诀
（目的：利用乘法的意义，加法的法则等基础知识为铺垫,为7的乘法口诀的编写做好充分的准备,同时注意了知识的连续性,促进学生思维的灵活性。）
三、自主探究，自编乘法口诀。
例1,摆1条小船用7个三角形,摆2条呢?--摆2条呢？摆7条呢?(板书)
　　(1) 师在投仪上用7个三角形摆一条小船,(让学生看到摆的过程,然后,把1条小船贴到黑板上。)
　　师:摆l条小船用7个三角形,1条小船是几个7?列出乘法算式。7×1=7,编出乘法口诀:一七得七。
　　(2)师出示2只小船贴在黑板上。
　　师:2条小船用几个三角形,想:是几个几?列出乘法算式,自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。
　　生:二七十四。
　　生：二七一十四。
　　师:同桌讨论,谁编的对。
　　师:谁能说一说怎么编出二七十四?
　　生:1个7加1个7是2个7,7×2=14,2个7是14,二七十四。
　　(3)师出示第三只小船。
　　师:下面老师和同学们合作,老师出示用三角形摆成的小船图,同学们观察是几条小船,想是几个几,列出乘法算式,编出
　　乘法口诀,你们能行吗?
　　生:我们能行!
　　[目的:激励学生自主的学习,增强自信心。]
　　(生编口诀,老师巡视,发现有的学生写作三七二十一,丢掉了"十"老师及时反馈矫正。
　　(4)师分别出示4条、5条、6条、7条小船,学生自己列出乘法算式,小组合作编出乘法口诀,编完互相检查。
　　(5)生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。

www.5ijcw.com 　　（目的:运用知识、思维的方法迁移,使学生积极主动的去探求新知,通过编完口诀的同桌互相检查,体会同学间互相学习,互相交流,共同提高的协作精神。）
四、总结规律，记住口诀。
1、 提问：“7的乘法口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么关系？”
        让学生发现规律，总结规律。
2．记忆口诀。你认为哪些口诀好记，哪些口诀难记?你用什么方法记住它? （简要提示：交流可以让学生相互学习，用又快又好的方法记忆口诀，同时又可满足学生学习个性差异的需求。）
 五：巩固练习。
1、游戏时间又到了
①对口令（师生对，生生对）
②转盘大比拼（请学生选择自己喜欢的小动物，小动物下面隐藏着一个数，你看着7×这个数，立刻说出计算这道乘法的口诀。）
（二年级的学生注意力不持久，往往课越到后面越容易产生疲倦，因此用有趣的游戏方式来激发学生兴趣，提高学生的积极性，提高练习的效率。）
2、师：在愉快的游戏中，我感觉到同学们已经能够说出7的乘法口诀了，老师为你们准备了两道星级题，完成了一星级题，你就获得了“一星级数学小能手”的称号。你们想试试吗？
①这是一首七言绝句，你能很快算出她有多少字吗？
两行黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗寒西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
请学生来发现这首诗在字数上有什么特点，告诉学生像这样的诗在古代叫做七言绝句，请学生说出这首诗一共有几个字，说句口诀，在算术本上列算式（四七二十八，4×7=28或者7×4=28）
在我们生活中，你还发现哪些可以用7的乘法口诀来解决的事例？老师也找了一些生活中的实际问题，同学们看看能解决吗？
(出示以下内容)：
1．    人民币的计算。
2．    每天上7节课，一星期上多少节课？
3．    四只七星瓢虫共有几个黑点？
……
小结：今天这节课你们学会了什么？谁来讲一讲？
（对知识应用的不同设计，意味着对知识价值的不同定位。以上的设计中，乘法口诀的多维应用颇具深意——远及古代，计算唐诗字数，近到当前，计算人民币的数值、七星瓢虫背上的黑点数。这样教学，学生不仅牢固地掌握了乘法口诀，而且对乘法口诀的文化内涵和现实色彩也有了更深刻的认识。将数学放于生活中，渗透数学就在身边。）

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