5的乘法口诀教学设计

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“5 的乘法口诀”教学设计                                                  教学目标： 1、进一步理解乘法的意义,经历编排5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源. 2、掌握口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算，能解决一些简单的实际问题. 3、在编的过程中,发现一些简单规律,培养学习数学的兴趣. 一、            激趣导入 1 谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张彩纸，请小朋友们把自己的一只手画在这张纸上。 学生在小组内活动后（5人一组）在全班展示自己小组的作品。 2 数手指 提问：请小朋友们看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？ 我们一起来数一数：5 10 15 20 25 谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友们拿出自己的表格填一填。

手的只数	1	2	3	4	5
手指的个数

师：你是怎么样填,怎么想的 生:(一边数一边填,一边加一边填) 师:小朋友的想法都很好,除了这些方法外,还能想出更好的算法吗? 生:用乘法算 师：很好,下面我们就用乘法算一算(揭示课题:5的乘法口诀) [说明:学生通过有趣的画手,数手指的活动,初步感知了几个5连加的结果,为下面编口诀的活动奠定了基础.让学生想＂有没有更好的算法＂，可以引起学生探索５的乘法口诀的需要] 二、自主探索 1 尝试编口诀 师：(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5,可以怎么样列式 板书:1个5 1X5=5 师:你能根据1X5=5编一句乘法口诀吗? 板书:一五得五 要求:请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写出来,由组长把写好的口诀贴到黑板上。 3 全班交流 师：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎么样编出口诀的.本组的小朋友可以补充,其他组的小朋友可以向他们提问题. 师：每一句口诀是什么意思,每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ [说明:通过独立思考编出口诀,再和小组里的同学交流,形成共识,使每个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的过程.以小组为单位介绍编口诀的过程,同时让其他学生提问,不但可以帮助学生理解每一句口诀,而且有利于培养学生思维的深刻性. 4 记忆口诀 师:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀. 师:记住5的乘法口诀了吗?你是怎么记的?发现了什么规律? [说明:学生把己经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记住了口诀,又加深了对5的乘法口诀的理解] 5 游戏练习 对口令。师生互对，同桌互对。 学生齐背口诀 三 巩固深化 1 做游戏："开火车"。
（一个同学说乘法算式，另一个同学说乘法口诀。）

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