5的乘法口诀教学设计1

5的乘法口诀教学设计1,标签：二年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

教学目标
       1．知道几个相同的数相加除了可以用加法，还可以用乘法计算，而且列乘法算式比较简单，初步理解乘法的意义。
       2．能正确读、写乘法算式，知道算式各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。
       3．逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。

教学过程
一、认识几个几相加
        1．初步认识几个几相加。
   （出示主题图）
    谈话：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩耍，一边寻找食物。仔细看图，小白兔是几只在一起的？小鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的）
    谁能用算式表示小白兔一共有多少只？
       [板书：2+2+2=6（只）]
    追问：这个算式里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）
    谁能用算式表示小鸡一共有多少只？[板书：3+3+3+3=12（只），4个3相加得12]
    提问：请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同桌可以互相讨论）

        2．补充生活中几个几相加的例子。
    谈话：第一个算式的加数都是2，第二个算式的加数都是3，它们都是相同的数相加。像这种相同的数相加的例子在我们生活中还有很多。
    比如，一双筷子有2根，那么3双筷子有多少根？谁会列式？
    （板书：2+2+2=6）
    这个算式是表示（  ）个（  ）相加得6。
    再比如，每组都是4个小朋友，像这样的3组小朋友一共有多少人？谁会列式？（板书：4+4+4=12）
    这个算式是表示（  ）个（  ）相加得12。
        3．不同角度感知几个几相加。
    （黑板上粘贴以5×3形式排列的苹果）
    谈话：今天老师带来了这么多苹果，喜欢吗？表现好的小朋友都有机会获得这儿的苹果。有信心得到吗？
    谁知道这儿一共有多少个苹果？
    让学生独立观察得到：横看是3个5相加，竖看是5个3相加。
   （板书：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15  3个5相加，5个3相加）
    请小朋友仔细观察这两个算式的得数，你发现了什么？
    小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，算出来的都是这儿一共有的苹果的个数，所以得数相同，都是15。
 
二、初步认识乘法
        1．创设情境，引入乘法。
    谈话：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（板书：2+2+2+2=8）6张桌上呢？8张桌上呢？（请学生把算式写在练习本上）
    小朋友，你们在列式时感觉怎么样？（学生可能会说算式太长了，很麻烦）
    有一种方法能解决这个问题，想学吗？（板书课题：认识乘法）
        2．写、读乘法算式，了解算式各部分的名称。
    谈话：像4个2相加，还可以用乘法算。写作4×2=8或2×4=8。介绍乘号、乘数、积等名称。（板书：4×2=8或2×4=8，并在算式下边标注乘号、乘数、积）
        3．反思乘法的意义。完成“想想做做”第3题
    谈话：每堆摆2个，摆四堆和每堆摆4个，摆2堆，摆法一样吗？怎样用加法和乘法列式呢？在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？
      
三、加深对乘法的认识

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