七年级语文上册 第3课《短文两篇》导学案 新人教版

七年级语文上册 第3课《短文两篇》导学案 新人教版,标签：七年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com
步，都在不惜地前行。哪怕是你 ，大海，地球上最伟大的母亲，孕育着文明的卓著功勋者，也需要有新的诞生，新的繁荣，新的觉醒！
【赏析】我们就应该多多地去享受生命的本真，一切自然的东西是那么的美好，在如此的快节奏的生活里，谁能放慢追逐的脚步，停下来看看路边的鲜花，用心去领悟、去赞美，谁就是生活的强者，谁就能够获得幸福，一辈子最动人得幸福。 2．诗歌赏析 在狱咏蝉　 唐•骆宾王
西陆蝉声唱，南冠①客思深。
那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。后世于是以南冠代被囚。

七年级语文导学案 編制时间：2010年7月 编制：蓬安二中 冉春梅　　修订：
NO：03-2 《 短文两篇》导学案
班级 姓名 组别 评价
【学习目标】
1. 品读课文，合作探究，学习作者由细小事物引发哲理的写作方法。
2.全力以赴，激情参与，感悟生命的意义，树立积极、认真对待生命的态度。
【自主学习展示】——展示疑惑，互相解疑！
学始 于疑——我思考，我收获！
1. 同学们读完课文后，你掌握两篇短文由细小事物引发哲理的写作方法了吗？。
2. 两篇短文都有许多非常优美而富有哲理的语句，你品读出这些语句蕴含的哲理了吗？
3．你能理解作者在文章中表达的抽象而深刻的人生感悟吗？
学习建议：请同学们用2分钟时间认真思考上面3个问题，开始下面的探究学习。
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究
探究点一：文本理解
1.蝉知知不休地聒聒了一个夏天，作者为什么“就宽恕了那烦人的聒聒！”

2．作者看到这美丽的贝壳感悟到了什么？
解 析指导：本题设计意在引导同学们学习由细小事物引发哲 理的方法，并能够具体体会在文中的含义。

请提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解。
我的问题：
我的理解：

探究点二：综合探究
1．请认真阅读两篇短文，你能说出它们的异同点吗？

2. 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，我们该怎样做才能让生命变得更有意义呢？
解析指导：本题设计意在引导同学们有意识地思考生命的意义，开始思索生命的价值。

【拓展提升】
文本拓展
1. 蝉声响亮而高远，古往今来，那“知了，知了”的鸣唱，曾使情感丰富而细腻的诗人们写下了诸多优美动人的诗篇。
（1）“秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适？”
（玄鸟，即燕子）（《古诗十九首•明月皎夜光》）
（2）“鸣蝉厉寒音，时菊耀秋华。”
（潘岳《河阳县作二首）
（3）“哀蝉无留响，丛雁鸣云霄。”
（陶渊明《己酉岁九月九日》）
（4）“造化生微物，常能应候鸣。”（唐•许裳《闻蝉》）
（5）“高蝉多远韵，茂树有余音。”
（宋• 朱熹《南安道中 》）
（6）“流音绕丛藿，余响彻高轩。”
（南朝•萧子范《后堂听蝉》）
（7）“清吟晓露叶，愁噪夕阳枝。忽尔弦断绝，俄闻管参差。” （唐•刘禹锡《酬令孤相公新蝉见寄》）
（8）“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”（王籍《入若耶溪》）
（9）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”
（宋•辛弃疾《西江月•月夜行黄沙道中》）
（10）“听秋蝉，秋蝉非一处。细柳高飞夕，长杨明月曙；历乱起秋声，参差搅人虑。单吟如转箫，群噪学调笙；风飘流曼响，多含断绝声。……”
“听鸣蝉，此听悲无极。群嘶玉树里，回噪金门侧；长风送晚声，清露供朝食。晚风朝露实多宜，秋日高鸣独见知。轻身蔽数叶，哀鸣抱一枝。……”
（隋•卢思道 《和阳纳言听鸣蝉篇》）
2.席慕蓉精美文章片段积累：
（1）所有的岁月都已变成
一篇虚幻的神话任它
绿草如茵花开似锦
也终于都要纷纷落下

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