螳螂捕蝉评课1

螳螂捕蝉评课1,标签：六年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

今天，听了梁老师执教的《螳螂捕蝉》一课，令人耳目一新，颇受启迪。《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王不听劝阻，执意要出兵攻打楚国，一位少年便以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益、不顾身后隐患是危险的，从而使吴王打消了攻打楚国的念头。梁老师根据教学内容和学生实际，设计了“成语导入，激发兴趣”、“研读课文，读中感悟”、“引读课文，感悟寓意”等几个教学环节进行教学。

一、成语导入，激发兴趣。

上课伊始，老师与学生对说八个字的成语。如：师说“当局者迷”，生接“旁观者清”，师说“八仙过海”，生接“各显神通”，“十年树木，百年树人”……当说到“螳螂捕蝉，黄雀在后”时，师：“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个寓意故事，这个故事主要讲什么？又告诉我们什么道理呢？今天让我们再次走进课文，感悟其中寓意。这样的导入，既复习巩固了学过的八字成语，又激发了学生的学习兴趣，自然而然的引导学生进入新课的学习中去。

二、研读课文，读中感悟。

阅读教学以读为本，通过朗读内化“理解”，通过复述表现“感受”。梁老师在本课的教学过程中，引导学生通过多种方式朗读，在读中感悟吴王的固执和霸道，少年的聪明机智。如：学习课文第一自然段时，梁老师相机引导学生理解大臣们的顾虑，抓住“乘虚而入”“不堪设想”，借助春秋诸侯争霸图了解当时的形势，并通过引导学生模拟读吴王的话体会吴王的执迷不悟。 又如：研读2——11自然段时，梁老师为学生创设自主开放的学习环境，以“少年是怎样劝说吴王的”为题，放手让学生自读课文，读读想想并在感受最深处写上一两句。读完以后还组织学生交流，让学生畅谈各自的收获。重点引导学生读好少年给吴王讲述的“螳螂捕蝉”的故事。接着让学生分角色朗读课文，在读中感悟少年的聪明机智。

三、引读课文，感悟寓意。

在学生对“螳螂捕蝉”的故事有了较为深刻的认识以后，梁老师用引读的方式带学生进入课文最后一段，这一段与开头首尾呼应，是揭示寓意的关键之处。为此，梁老师及时引导学生前后联系，精读并开展语言实践活动：让学生先想想吴王“恍然大悟”，他到底明白了什么？并组织学生将所感所悟写下来，在此基础上引导学生交流。在交流的过程中，老师及时抓住学生发言中的亮点进行点拨、引导、深化，使学生明白了课文所揭示的道理，感悟课文的寓意。

最后谈谈个人的一点建议：在学生熟读课文，复述课文之后，应让学生演一演，这样学生对课文的理解将更加透彻。

总之，梁老师这堂课教学思路清晰，教态自然，教学环节紧扣，使学生在愉悦的氛围中学习知识，消化知识。

上一篇：小学6年级语文下册18课神奇的丝瓜教案