人教新课标六上《蒙娜丽莎之约》教学设计

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教学目标

　　1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

　　3．感受世界名画的魅力。

　　教学重难点：

　　对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

　　教学准备：

　　1．课前，安排学生查阅达芬奇及蒙娜丽莎的资料。

　　2．学生读数课文，并根据阅读提示学习，要求在读懂的地方写上自己的体会，不懂的地方标上“？”。

　　3．教师准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　（一）激发兴趣，导入新课

　　1．（CAI：卢浮宫图片及《维纳斯》《胜利女神》）卢浮宫是目前世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类丰富，档次之高，堪称世界一流。有最重要的镇宫三宝，其中两件是雕塑作品，看，它们分别是米洛的《维纳斯》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。还有一宝是一幅油画，她就是诞生于意大利文艺复兴巨匠达·芬奇笔下的名画《蒙娜丽莎》。

　　2．今天就让我们一起跟随作者，到纽约大都会博物馆共赴——（齐读课题）！

　　（二）认读词语，扫清障碍

　　1．（CAI：词语）要欣赏世界名画还是需要一定的知识储备，我们先来认识一些词语。

　　2．齐读词语，认准字音，看清字形。

　　3．强调易错字的读音：悄（qiǎo）然肖（xiào）像

　　（三）初读课文，感知大意。

　　1．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？

　　2．反馈交流。（提示：在概括课文的主要内容时可以用上一些关联词语：先写……然后写……最后写……）

　　课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

　　（四）品读课文，感受魅力

　　1．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈感受！（可以谈画面内容，也可以谈你对这幅画的评价，还可以谈你知道的有关这幅画或作者的资料）

　　2．默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。

　　3．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？学习5──7自然段。
（CAI：学习提示）

　　（1）默读，用（）找出介绍画像内容的语句。

　　（2）对照插图，读读语句，谈谈感受。

　　4．学生分小组学习。

　　5．全班交流，感受名画的魅力。

　　提问：作者是如何描写这幅世界名画，向我们展现她的魅力的呢？

　　学习第5自然段

　　A：引导读句子“那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。”这是介绍了画的什么？（尺寸大小和整体的颜色）

　　B：“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”

　　从这里你体会到了什么？从哪里让你感受到了画得栩栩如生？

　　是啊，我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。

　　C：对照插图，分组朗读，再次感受。

　　过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？

　　学习第6自然段，引导学生观察肖像画的面部表情。

　　A：“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。”

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