一个这样的老师教学设计
②第13段
师:同学们是如何运用“新怀疑主义”的?学生汇报的时候,顺势解决:A、“凯蒂旺普斯”在“我”的同学们中代表什么?
B、在这里,“我”为何要“正视”着老师的眼睛?把它换成“看着”好吗?为什么?
③14段略处理。
重点句:我正视着他的眼睛,告诉他:“你错了。”
文中两次提到“正视”别人的眼睛,并告诉他“你错了”,为什么?
师:从“我“和同学们的表现可以看出同学们对怀特森老师怎样的感情?(相机板书:敬佩)
三、速读全文,回归整体。
师:速读全文,体会“我”和同学们对怀特森老师的情感变化。
师:此时此刻,你认为怀特森是个怎样的老师?
结语:我们从入学开始到现在结识过许多老师,他们有的知识渊博,有的治学严谨,有的和蔼可亲……每一个老师都以他独特的方式给我们留下了深刻的印象。而怀特森老师用他与众不同的教学方式教会了学生“新怀疑主义”。
四、拓展延伸
1、师:是啊,(PPT)这样的老师就好比矗立在海边的灯塔,在苍茫的夜色中为我们指引前进的方向;这样的老师就好比 , ;这样的老师就好比 , 。(学生做仿句练习)
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2、小练笔:以怀特森老师的口吻来记叙这件事。
板书设计:
一个这样的老师
喜欢→怀疑→气恼→敬佩
“新怀疑主义” 影响深远
关键字: Tag:六年级语文教学设计,六年级语文教学设计案例,教学设计 - 语文教学设计 - 六年级语文教学设计
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