一个小村庄的故事教学设计

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一、教学目标：

　　1 在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

　　2 理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

　　3 能有感情地朗读课文。

　　4 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

　　二、教学重点和难点：

　　教学重点：

　　1 理解小村庄消失的过程和原因。

　　2 理解含义深刻的句子。

　　教学难点：

　　联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理

　　三、教学方法：图文结合、小组合作。

　　四、教具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一 情境导入：

　　课件出示：山谷中，一个美丽的小村庄的图片。(课件一)

　　你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容—

　　今天，我们就一起来学习第7课<一个小村庄的故事>，

　　二 品读课文

　　(一)学习第一自然段

　　课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段：

　　1 自由读， 画出并体会优美的词语：郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润。

　　2 读出小村庄的美丽。(花样读)

　　过渡：是呀!多么美丽可爱的一个小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了，什么都没有了……引出第五自然段：

　　(二)齐读第五自然段

　　(出示课件二：一片荒芜的场景)

　　1 说说你读懂了什么?

　　2 这个小村庄到底是被什么毁灭的?

　　(这时同学们有的说是被村民，有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段。)

　　(三)请同学们默读第2---4自然段。思考： 这个小村庄到底是被什么毁灭的?

　　把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

　　1。学习第二自然段：

　　(1)指名读，质疑

　　师：读了这一段，你知道了什么?

　　生：我知道因为村里人砍树，山坡上才出现了裸露的土地。

　　师：你从哪些句子知道是村里人砍树的?

　　（课件三）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　(2)相机指导理解用词：

　　A “谁”

　　B 理解“拎”（换词方法）

　　C 理解“裸露”（出示图片对比理解）

　　（3）句子训练

　　（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。

　　（4）小结 （板书：随意砍树）

　　2 学习第三自然段
师：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？

　　你是从哪里知道的？

　　生：人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树。课文中说： 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…

　　（1）(课件五)

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　　（2）理解“不断砍树” （板书：不断砍树）

　　（3）理解“柴烟”

　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？

　　（4）指导朗读

　　3 学习第四自然段

　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后，那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处。

　　（1）理解“不错”是真正的不错吗?

　　（2）情境再现美丽的村庄，想象： 洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？

　　（3）谈感受：

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