花的勇气说课稿3

花的勇气说课稿3,标签：四年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

一、说教材分析

《花的勇气》是一篇略读课文，讲的是作者在四月的维也纳，看见小花不是在温暖的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中傲然怒放的情景，明白了生命的意味就是勇气的道理。循着爱花----寻花----盼花----看花的过程中，作者情感跌宕起伏：只见绿地不见小花时感到失望，见到藏身在草地下的小花感到吃惊，要离开维也纳仍见不到小花冒出来感到遗憾，见到花的原野时感到惊奇，最后被花的气魄所震撼。寓情于景，情景交融，语言优美，蓄意深刻

二、说教学目标

1、知识与技能

（1）、认识本课的4个生字词。

（2）、正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

（1）、了解课文写了什么内容。

（2）、画出相关词句，感受作者内心的情感变化。

3、情感态度与价值观

读了这篇课文，懂得了什么道理。

4、教学重、难点

重点：画出相关词句，感受作者内心的情感变化。

难点;读了这篇课文，懂得了什么道理。

三、说教学法

（一）教法

自主交流合作的教学方法。教学时，紧扣“自主——交流——合作”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在交流合作获得思想启迪。

（二）学法

　　1、加强朗读，在阅读中理解小花所蕴藏的强大的生命力。以学生为主，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

　　2、在学生的学习过程中，采用让学生“说一说”、“写一写”的方式来进行。语文教学最主要的还是提升学生的语言能力，语文实际应用能力，所以，在这个学习过程中多让学生说，多让学生写，才能更好地提升语文素养。

说教学过程

（一）、激趣定标

1、谈话：同学们，冬天冷吗？

2、(出示小野花)：怎么鲜嫩、娇小的小花要在冷风冷雨中傲然怒放，它需要什么?

3、揭题，（板出课题20﹡《花的勇气》）生齐读课题。

4、这是一篇略读课文，请同学们默读“阅读提示”想想“提示”告诉我们什么，提出了哪些要求。

5、展示目标

（1）、认识课文的4个生字。

（2）、正确、流利地朗读课文。

(3)、课文主要写了什么内容？

（4）、画出相关词句，感受作者的内心情感变化。

（5）、读了这篇课文，懂得了什么道理?

(二)、自学互动

1、学生朗读课文

2、自学生字词。

3、根据目标完成练习

（1）、课文主要写了什么内容？

课文主要了：作者在＿＿＿＿看见＿＿＿不是在＿＿＿而是在＿＿＿＿中傲然怒放的情景，明白了＿＿＿＿＿的道理。

（2）作者内心的情感变化

作者最初看见草地时，感到＿＿＿，因为＿＿＿。

扒开草后看见躲藏着的小花时，感到＿＿＿，因为＿＿＿＿。

离开维也纳前，感到＿＿＿，因为＿＿＿。

看见花的原野时，感到＿＿＿，因为＿＿＿＿。

体会到小花的气魄时，心头＿＿＿。明白了＿＿＿＿。

学生读文，小组内讨论、交流 完成填空。

1、  教师巡视，检查学生的完成情况。

（三）、适时点拨

1、指名学生上黑板完成第（1）题，教师纠正。

2、学生完成第（2）题，教师点拨，纠正，完成板书

失望—吃惊—遗憾—惊奇—怦然一震  

3、  师：课文写了作者在维也纳的经历，体会了花的勇气，明白了生命的意味是什么，读完这篇课文，你明白了什么道理？

（学生谈学课文明白的道理）

4、  师小结：生命中最重要的是勇气，要勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论遇到什么挫折，只要有勇气，就有希望。

（四）测评训练

课外作业：完成同步练习册的一题、二题、三题。

五、板书设计

        

 20* 花的勇气

失望—吃惊—遗憾—惊奇—怦然一震  

上一篇：雅鲁藏布大峡谷导学案