狼牙山五壮士说课稿2

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一、说教材：
（1）教材简析：这是一篇精读课文。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和部队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，自己英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民、仇恨敌人，为祖国、为人民勇于献身的精神。本文依次写了：接受任务；诱敌上山；痛击敌人；引上绝路；顶峰歼敌；英勇跳崖五部分。

（2）教学目标：①引导学生了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们热爱祖国、热爱人民、仇恨侵略者，勇于献身的精神；②了解课文的叙述顺序，学习课文重点突出、层次分明的写法；③熟读、朗诵，培养口头描述能力；④学会生字新词。

（3）重点难点：①理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神；②练习提高阅读的速度。

二、说教法、学法

为了更好的实施本课的教学目的，我准备采用以下几种教法和学法。

1、          启发诱导讨论法

2、          引导质疑交流法

3、          总结反馈法

现代教育理论认为，教学过程主要是启发诱导学生积极主动的学习过程。教与学关系的本质是主导与主体的关系，因此，教师应变善教为善导，善于在启发诱导上下功夫。诱导是外因，自学是内因，诱导与自学只有紧密地结合，相互相承，才能取得良好的教学效果。

4、教具准备

①录音机一部；②《狼牙山五壮士》的朗诵带（一盘）；③幻灯片5张，五壮士跳崖时的电影片断。

三、说学生

   本班学生有42人，年龄阶段大致为10-12岁。其中优等生占总数的20%，中等生占30%其余为差生。本班学生层次分明，差异较大。根据学生的这些特点，在教学中我采用“启发、引导、讲授、反馈”的教学法。目的是鼓励学生积极参与，大胆表达，促进他们语言组织能力和表达能力的提高，为进一步学习打好基础。

四、说教学程序　

1、引用诗句，导入新课

（1）幻灯显示：砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人。

（2）教师导语：每当读起这首诗的时候，我们的眼前就会呈现出革命先烈们在战场抛头颅、洒热血英勇杀敌的惨烈场面。是啊，他们为我们今天的幸福生活，付出了多么大的代价啊！今天，就让我们一起走进那个特殊的年代，感受英雄的赤诚，品味英雄的执着，体验英雄的壮志，学习英雄的精神，好，我们一起学习一个发生在河北保定狼牙山区的一个真实的故事《狼牙山五壮士》。

这样设计的意图在于充分运用语言手段，启发学生丰富想象，创设一种生动感人的教学情景，使学生为之感动，产生共鸣，在特定氛围中受到感染，尽快进入作品的意境。

　2、指导速读课文，梳理全文结构：

（1）幻灯显示速读要求：弄不准的字查字典，辨清字的音、形、义。

（2）指导学生填空梳理文章结构：

接受任务－　　　　　－                    －                      －英勇跳崖

（3）互相讨论、交流，并找几位同学分别板书生字和文章的结构。

本部分设疑主要是为了促使学生主动参与教学活动，扫清文字障碍，使学生了解作者的思路、文章的段意、段落之间的关系，从而由局部到整体掌握全篇。完成教学目标②④。

3、示范讲解全文

　（1）齐读1、2大段后这样设疑：①事情发生的时间、起因是什么？说明了什么？（任务的艰巨性）②进一步提问：他们是怎样完成第一次掩护任务的？（诱敌上山）③幻灯显示：班长马宝玉沉着的指挥战斗，等敌人走进了，才下命令狠很地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气。胡德林和胡福才两个小战士把脸绷得紧紧的全神贯注地瞄准敌人射击。从这句话中找出最能表达这五位壮士思想感情的词语，并说出表达了什么思想感情？（对敌人强烈的仇恨）

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