北京亮起来了教学反思

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一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。

   《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的

夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累

的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：

1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、 “从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思

。会用“犹如”换词、说话。

２、正确朗读课文，积累好词佳句。

３、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训

练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语

教学课课有目标、有计划、有重点。

二、以读为本，读有目标，读有层次。

　　俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在

教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读

，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确

的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受

情况，在每句开头加上“北京亮起来了” 适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。

三、充分感性，建立表象。

　　教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学

生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画

面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。

现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级

的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是

教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的

画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象

的印象，为理解词语提供了便利。

四、理解、运用词语，使之内化。

   “生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可调动他们已

有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个

教学重点安排了这样的教学环节：

师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？

（出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。）

    王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，

云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为

一体的整洁、文明、繁华的商业街。

    在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“

焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同

的情景中说话。

    第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”请学生给“犹如”换词，学生运用

找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。

此外，配合图片，提出问题， “立交桥为什么像彩虹？”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，

色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩

的。这时，如果向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉

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