人教新课标二上《浅水洼里的小鱼》教学设计

人教新课标二上《浅水洼里的小鱼》教学设计,标签：二年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

　教学目标：

　　1、认识“蒸、死”等8个生字。写好“甚至”2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。渗透“边读边想”的读书方法。

　　3、读懂文章内容，树立保护动物、关爱生命的意识。

　　教学重点难点：

　　重点是读通课文，识字写字；难点是读懂课文，激发情感。

　　教具准备：

　　投影卡片、彩笔、生字卡片

　　教学流程：

　　一、想象导入，有效积累，激发美好情感

　　师：（板书：小鱼）大家看，这是什么字？提起小鱼，你的眼前马上会出现一幅怎样的画面？闭上眼想一想。好了，你看到了什么？谁来说？

　　生广泛谈。

　　师：谁看到大海里各种各样的小鱼了？说说什么样儿？

　　师引导学生用“有的……有的……还有的……”来说话。

　　师：真是有趣！它们还有不同的颜色呢！有……这么多种颜色，用一个词来说就叫（板书：五颜六色、五光十色）你看，这是个什么字？（师指“光”）对呀，让太阳一晒，身上还闪着光，美不美？来，美美地读读这两个词！

　　二、解析课题，品读句子，引起心理共鸣

　　师：杨老师也看到了许多海里的小鱼，不过，这些小鱼被海水冲到了沙滩的浅水洼里，会写“浅水洼”三个字吗？来，伸开手指，咱们一起写，“浅”这两条横要稍微 ——，“洼”怎么写？哎，这个字看着很眼熟，它和哪些字长得很像？娃（什么旁）挂（用什么挂）哇（哇，用什么喊？）蛙（青蛙吃——）浅水洼的洼为什么是 “氵”？有很多水吗？你从哪个字看出来（浅）聪明！平日里，大家见过“浅水洼”吗？下过雨后，马路上坑坑洼洼的地方……是啊，很浅的小水坑就叫——（板书：里的）来，连起来读一读！

　　师：浅水洼里的小鱼离开了水海，离开了自己的兄弟姐妹，它们会怎么样呢？请同学们用心读读这段话，体会一下小鱼的心情。（出示第一段话）

　　师：我发现，同学样在读这段话的时候，快乐的笑容没有了，而是紧皱眉头，能告诉老师这是为什么吗？（小鱼快要死了）

　　师：浅水洼里不是有水吗？为什么会干死？用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。

　　师：能把这句话读准确了，老师很佩服你，因为这里边有个又难读又难写的字，知道是哪个字吗？

　　师：（圈出“蒸”字）是它吗？用拼音拼一拼！读两遍！“蒸”可以组什么词呢？

　　师随机补充：蒸馒头、蒸包子，把馒头和包子蒸熟，“蒸熟”也是一个词；还可以组“蒸烤”，看“烤”什么旁？“蒸烤”像烤火一样，热不热？（板书：干、熟、烤）

　　师：来，让我们好好读读这三个词，体会一下其中的“热”。“蒸烤”，读！真热，再来！面对这火辣辣的“热”，你看看，浅水洼里的那条小鱼，它在干什么？
师：它在喊什么？（救命！……）

　　师：是啊！浅水洼里的小鱼是多么难受，多么着急呀！同学们自己读读这句话，体会一下这种着急！

　　生自由练读这句话。

　　师：大家想读吗？“用不了多久”，读！

　　师：这些小鱼是多少小鱼？

　　生：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

　　师：你会联系上面的句子理解下面的句子，非常好！我们也来读读这句话（在这句话下面画上波浪线）

　　生齐读。

　　师：这个词怎么读？（圈出“甚至”）你来！你来！你再来！大家读！“甚至”是本课要求会写的字，所以要好好记住，仔细看它们，好记吗？是啊，加一加，减一减，你提醒得很及时，我们一起说，“甚”是一个——，“至”是——，记住了吗？好，闭上眼睛，伸出手指，写“甚至”，再写一遍！

　　师：好，把“甚至”放到句中，读一读这两句话，“被困的小鱼，也许有几百条”读！

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