2017年普通高等学校招生（全国卷Ⅰ）理综试题生物部分解析与备考指南

2017年普通高等学校招生（全国卷Ⅰ）理综试题生物部分解析与备考指南,标签：高三生物教学设计案例,http://www.5ijcw.com
  回答问题：   （1）光照条件下，组5叶片通过__________作用产生淀粉：叶肉细胞释放出的氧气来自于___________的光解。   （2）在黑暗条件下，叶片能进行有氧呼吸的组别是______。   （3）组2叶片中合成淀粉的原料是___________，直接能源物质是_________，后者是通过__________产生的。与组2相比，组4叶片无淀粉的原因是_                       __。   （4）如果组7的蒸馏水中只通入N₂，预期实验结果是叶片中________（有、无）淀粉。   【点题】综合对呼吸作用及实验设计等内容的考查，难度适中。   【解析】考查学生获取信息、图表分析的能力。图表分组比较是解决问题的核心所在，能够考查学生对光合作用与呼吸作用的生理过程、关系、影响因素等的掌握情况。   （1）组5叶片有光照、CO₂，可进行光合作用产和淀粉。叶肉细胞释放出的氧气来自于光反应中H₂O的光解。    （2）进行有氧呼吸的条件是有氧气，还要注意题中条件是“黑暗条件下”，组2和组 6符合要求。   （3）组2叶片，没有CO₂，不能进行光合作用，但可以利用葡萄糖合成淀粉，此过程需要有氧呼吸产生的ATP作为直接能源物质。与组2相比，组4叶片不同的条件是组4叶片无氧气，所以组4叶片无淀粉的原因是4组无氧气，不能进行有氧呼吸，淀粉合成缺少ATP。   （4）如果组7的蒸馏水中只通入N₂，无CO₂，不能进行光合作用，预期实验结果是叶片中无淀粉。   【答案】（1）光合    H₂O  （2）组2和组 6   （3）葡萄糖   ATP  有氧呼吸   4组无氧气，不能进行有氧呼吸，淀粉合成缺少ATP   （4）无   34．（10分）人类中非秃顶和秃顶受常染色体上的等位基因（B、b）控制，其中男性只有基因型为BB时才表现为非秃顶，而女性只有基因型为bb时才表现为秃顶。控制褐色眼（D）和蓝色眼（d）的基因也位于常染色体上，其表现型不受性别影响。这两对等位基因独立遗传。   　回答问题：   （1）非秃顶男性与非秃顶女性结婚，子代所有可能的表现型为____________________。   （2）非秃顶男性与秃顶女性结婚，子代所有可能的表现型为_____________________。   （3）一位其父亲为秃顶蓝色眼而本人为秃顶褐色眼的男性与一位非秃顶蓝色眼的女性结婚。这位男性的基因型为_________或___________，这位女性的基因型为__      _____或___________。若两人生育一个女儿，其所有可能的表现型为__________________________   _____________。   【点题】查基因自由结合定律、限性遗传，难度略偏高，但难度明显小于去年。   【解析】（1）非秃顶男性基因型为BB，非秃顶女性结婚基因型为BB或Bb，二人的后代基因型为BB、Bb。BB表现型为非秃顶男、非秃顶女性。Bb表现型为秃顶男、非秃顶女性。（2）非秃顶男性（BB）与秃顶女性结婚（bb），后代基因型为Bb，表现型为秃顶男、非秃顶女性。（3）其父亲基因型为Bbdd或bbdd；这位男性的基因型为BbDd或bbDd。这位女性的基因型为Bbdd或BBdd。若两人所生后代基因型有BBDd、BBdd、Bbdd、BbDd、bbDd、bbdd。女儿所有可能的表现型为非秃顶褐色眼、秃顶褐色眼、非秃顶蓝色眼、秃顶蓝色眼。   【答案】（1）女儿全部非秃、儿子为秃顶或非秃顶   （2）女儿全部为非秃、儿子全部为秃顶   （3）BbDd  bbDd  Bbdd  BBdd  非秃顶褐色眼、秃顶褐色眼、非秃顶蓝色眼、秃顶蓝色眼   2 备考指南   11年高考理综（全国卷Ⅰ）生物试题的命制，注重双基的考查中、凸显能力的提升的考查，因此在新的一年备考中，应特别注重以下几个方面：   2．1 夯实基础，构建网络   ①应尽快达成对新知识的掌握与领会，把握新课标的理念及考查要点。复习时注意回归教材，把握基础，注重对教材基础知识和基本概念的全面把握和拓展，注重新教材的增补和替换知识，深刻理解和掌握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。   ②在高度重视教材基础知识的基础上加强对教材资源的整合，训练归纳、比较、概括能力。③对代谢、调节、遗传、生态等学科主干知识，要强化知识的横挂竖联，构建知识网络，以实现由知识点→知识链→知识面→知识网的构建过程和融会贯通。   2

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