八年级生物上册 第一章 第一节《水中生活的动物》教案 新人教版

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水中生活的动物
主备人 课型 新授 验收结果：
合格/需完善 时间 年 月 日
分管领导 课时 第 周 第 1 课时 总第 1 课时
教学目标：
1.说出动物的生 活环境的种类和特点。
2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。

重点、难点
重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游 泳中的作用。

教 学 过 程
教师活动 学生活动
录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大 自然的神奇。然后，组织学生填表总结。
　　请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
　　通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
　　质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?
　　引导学生进行讨论。
　　播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什 么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?
　　大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(课件展示)
　　问题l： 鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?
　　问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?
　　
　　在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。
　　组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案
　教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。
　巡视指导。
　　　这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？
　　　这种体形有什么好处？
　　　体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？
　　
　　人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?
　　要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?
　　
　　

讨论：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?
　　　　
总结鳃的结构与气体交换。
　　
　　
质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？
　　　　

师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？
　　
　组织学生看 书，认识书中的各种水生动物。
　　质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?
　　 2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?
　　 3．甲 壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?
　　
　　水中生活的动物有许多，它们都是水与生态 系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。
　　质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?
　　　录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?
　　　课堂小结：
　　1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。
　　2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。
　　3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。
巩固练习：同步学习即时巩固部分　
　结束语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。
 

填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

以小组为单位进行汇报交流。

小组讨 论

开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)

以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。

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