分数与除法教学设计2

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（4）小结分数四则混合运算的计算方法。
二、专项练习
1、只列式不计算。
（1）男生30人，是女生人数的2倍，女生有多少人？
（2）男生30人，是女生人数的1.5倍，女生有多少人？
（3）男生30人，是女生人数的1/2，女生有多少人？
（4）男生30人，是女生人数的2/3，女生有多少人？
过程要求：依次出示题目，学生根据题意列出除法算式；
       说一说有什么体会。
通过交流，使学生明白这类问题的特征和解答方法。
教师结合板书帮助分析。
一个数×几/几=具体量       →       单位“1”的量×几/几=具体量
   →       单位“1”的量=具体量÷几/几
2、即时练习。
学校田径队有女队员20人，是男队员人数的4/5，男队员有多少人？
过程要求：（1）学生尝试用除法解答。
（2）引导提问：4/5把什么看作单位“1”？
               如何求单位“1”的量？
               具体量是多少，占单位“1”的几分之几？
               怎样列式计算？
三、巩固练习
完成课本练习十第6~9题。
1、第6题：  3/5把什么看作单位“1”？
             求每月开支多少元，就是求什么？
             列式计算。
2、第7题：  4/5把什么看作单位“1”？
             单位“1”的量已知吗？用什么方法解答？
             求出的单位“1”是什么时候的产量？求全年产量应该怎么办？
3、第8题： 说一说题中的数量关系？
             你用什么方法解答，怎样解答比较简单？
4、第9题： 认真审题，弄清题意；这里的1/6、1/3、1/2都是以什么数看作单位“1”？
说一说你的解答思路。再计算，把结果填在表上。
四、作业
选用课时作业。

第八课时  稍复杂的分数除法应用题

教学目标：
知识目标：通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。
能力目标：通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。
情感目标：培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
教学难点：分析题中的数量关系。
教学过程：
一、复习
小红家买来一袋大米，重40千克，吃了5/8 ，还剩多少千克？
1、指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。
2、学生独立解答。
3、集体订正。提问学生说一说两种方法解题的过程。
4、小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。
二、新授
1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了5/8 ，还剩15千克。买来大米多少千克？

www.5ijcw.com （1）吃了5/8是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？
（2）引导学生理解题意，画出线段图。

（3）引导学生根据线段图，分析数量关系式：买来大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

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